Moderne pedagogiek in het concept van "vormen van leren"omvat algemene vormen van training en vormen waarmee de organisatie van educatieve activiteiten plaatsvindt. Veel voorkomende vormen zijn individuele, collectieve en groepstypen van werk. Lessen, cirkels als onderwerp, evenals creatieve en technische excursies, studentenwetenschappelijke verenigingen zijn vormen van organisatie van educatieve activiteiten.
Ook wordt het concept van 'vorm van onderwijs' geïnterpreteerd alsorganisatie van het leerproces, dat zich historisch heeft ontwikkeld en wordt gekenmerkt door stabiliteit en logische volledigheid. Ze wordt gekenmerkt door systematiek, integriteit, het vermogen om zichzelf te verbeteren, de constante samenstelling van studenten, een bepaalde manier van gedrag en een persoonlijkheid-actief karakter.
De belangrijkste vorm waardoor het gebeurtde organisatie van het leerproces op school is een les, want de meeste tijd die hij in de onderwijsinstelling doorbrengt, wordt aan hem toegewezen. Het systeem waarin kinderen leren tijdens een les, heeft de tand des tijds doorstaan. En hoewel er op dit moment van alle kanten kritiek op wordt gehoord, wordt het tegenwoordig in bijna alle landen van de wereld toegepast. Het klaslokaalsysteem heeft zijn positieve en negatieve kanten. De voordelen zijn onder meer eenvoud in organisatie, eenvoud in beheer, winstgevendheid. Tegelijkertijd is de negatieve kant dat het door de strakke organisatiestructuur niet altijd mogelijk is om een individuele benadering toe te passen op studenten.
Moderne vormen van onderwijs op school
Veel onderzoekers zijn van mening datdoor de presentatie van de inhoud van het bestudeerde materiaal zal belangstelling voor studenten voor het onderwerp blijken. De praktijk leert dat als de interesse alleen wordt teruggebracht tot de inhoudelijke kant van nieuwe informatie, de interesse onder schoolkinderen alleen van geval tot geval zal verschijnen.
Если ученики во время урока активно не включены в activiteit, het belang dat ontstond in de inhoud van het materiaal zal nooit veranderen in een cognitief belang. Om kinderen aan te zetten tot cognitieve activiteit, is het noodzakelijk om traditionele vormen van onderwijs en niet-traditionele vormen van onderwijs constant te combineren in hun werk.
Lesgeven in de klas isbasis in het onderwijsproces. Maar de les zal nooit interessant zijn voor de student als hem constant wordt aangeboden om te worden opgenomen in werk dat uniform is in structuur en methodologie. Daarom zijn traditionele onderwijsvormen in deze vorm tegenwoordig onaanvaardbaar.
De reikwijdte van een gewone les wordt beperkt doorhiermee verschijnen nieuwe vormen van haar organisatie en uitvoeringsmethoden. Een niet-standaard les is een van de manieren om schoolkinderen les te geven en op te voeden. Dit type educatieve activiteit is een op improvisatie gebaseerde activiteit met een onconventionele structuur. Er zijn geen leermiddelen voor dergelijke lessen. Ze zijn gebaseerd op het talent, de kennis, de vaardigheden en de vaardigheid van de docent.
На современном этапе нетрадиционные формы training kan worden toegepast in klassen met verschillende trainingsniveaus. Dit kunnen lessen zijn in verschillende onderwerpen uitgevoerd in gedichten of sprookjes, lessen-excursies, lessen-conferenties, lessen-discussies, lessen-uitvoeringen.
Natuurlijk vinden schoolkinderen het leukniet-traditionele vormen van onderwijs, omdat ze interessant zijn in hun organisatie, concept en methodologie. Maar dergelijke methoden moeten niet als de belangrijkste worden beschouwd, omdat het onderwijsproces niet in een spel kan worden omgezet. Het onderwijsproces moet maximaal bijdragen aan de mentale ontwikkeling van schoolkinderen. En het is de taak van de leerkracht om bij kinderen de behoefte aan kennis wakker te schudden, het verlangen om het te assimileren en constant te verbeteren.
Daarom lijdt het geen twijfel dat dit onconventioneel isonderwijsvormen dragen bij tot de uitbreiding van het werkterrein van de leraar, wekken de intellectuele activiteit van studenten op en verhogen bijgevolg de efficiëntie van het leerproces.
Zodat de lessen altijd informatief eninteressant, de leraar moet constant nadenken, zoeken, proberen. Daarom draagt het gebruik van niet-traditionele vormen van onderwijs bij aan de ontwikkeling van creatieve neigingen, niet alleen van schoolkinderen, maar ook van de leraar zelf.
