Lezen op school is niet zozeer een studieobject,hoeveel is een leermiddel voor alle andere vakken van het curriculum. Daarom is een van de belangrijkste taken waarmee de leerkracht op de basisschool wordt geconfronteerd, kinderen bewust, vloeiend, correct lezen, werken met tekst te leren en de behoefte aan onafhankelijk lezen van boeken te ontwikkelen.
Leesvaardigheid omvat de technische en semantische kant van lezen.
De leestechniek bestaat uit de volgende componenten:manier, correctheid en tempo. De semantische kant omvat: zeggingskracht en begrijpend lezen. Een van de urgente problemen op de basisschool is het probleem van het beoordelen en beheersen van het niveau van vorming van alle basisleesparameters.
Leestechniek: verificatieomstandigheden in elementaire klassen
1. Implementatie van verificatie van de leestechniek van het kind in een rustige en vertrouwde omgeving.
2. Het kind zit in dat geval aan een bureau op een afstand van anderhalve tot twee meter van de examinator.
3. Het kind moet de eerste paar zinnen of drie of vier regels tekst lezen, ongeacht de tijd. Dit geeft hem de mogelijkheid om de tekst te "lezen".
4. Tekstvereisten:
- gebrek aan onbegrijpelijke, onbekende woorden;
- inhoud toegankelijk voor studenten;
- lettertype dat overeenkomt met het lettertype van leerboeken voor lagere klassen.
vijf.Bij het bepalen van het aantal woorden dat per minuut wordt gelezen, worden voegwoorden, voorzetsels, delen van woorden die van regel naar regel worden overgedragen, delen van een woord geschreven met een koppelteken en met meer dan drie of vier letters in de samenstelling beschouwd als "afzonderlijke woorden". Bijvoorbeeld, "stilletjes" moet worden geteld als twee verschillende woorden, en "firebird" als één, aangezien er slechts 3 letters in het eerste deel van dit woord staan.
6.Het controleren van het begrip van de inhoud van de gelezen tekst wordt uitgevoerd op 2-3 vragen Voor deze doeleinden volgen ze niet om te vragen om de tekst opnieuw te vertellen, aangezien hervertelling een indicator is van de ontwikkeling van de coherente spraak van een student en niet van leesvaardigheid.
Volgens de officiële softwarevereiste,eerste klassers moeten 25-30 woorden per minuut lezen. En tegen het einde van het jaar zouden ze het woord voor woord vlot lezen onder de knie moeten krijgen zonder fouten, d.w.z. zonder vervangingen, hiaten, herhalingen van woorden, lettergrepen, letters, met de juiste nadruk. Tegelijkertijd moeten studenten korte woorden in hun geheel lezen en lange woorden - in lettergrepen. Daarnaast moet u na het lezen de leesvaardigheid van de vragen beoordelen.
Leestechniek (graad 2).
Tweede klassers, volgens het programma, aan het eindde eerste helft van het jaar moet 40 woorden lezen en aan het einde van het schooljaar - 50 woorden per minuut. De beoordelingscriteria zijn dezelfde: correctheid, begrip, zeggingskracht. De manier om de tekst te lezen is in hele woorden. Woorden die uit vier tot vijf lettergrepen of meer bestaan, kunnen worden gelezen.
Leerlingen in groep 3 moeten 60 woorden lezen aan het einde van de eerste helft van het jaar en 75 woorden per minuut aan het einde van het schooljaar. De evaluatiecriteria zijn hetzelfde. De manier om de tekst te lezen is in hele woorden.
Leestechniek (graad 4).
Studenten van het vierde leerjaar moeten, volgens het programma, aan het einde van de eerste helft van het jaar 70-80 woorden lezen en aan het einde van het schooljaar - 85-95 woorden per minuut.
De voorleestechniek verbetert van klas tot klas. Om dit proces interessant en effectief te maken, moeten leerkrachten en ouders verschillende oefeningen gebruiken.
