Nauczanie w pedagogice ma charakter społecznyuwarunkowany proces konieczny do odtworzenia osoby jako osoby, gotowej do zaangażowania się w relacje społeczne. Dlatego wszystkie pedagogiczne metody nauczania mają na celu stworzenie osobowości, która spełnia główne wymagania społeczeństwa.
Nauczanie w pedagogice jest zorganizowane jako procesinterakcja ucznia i nauczyciela, której wynikiem jest kształtowanie przez ucznia określonych umiejętności, wiedzy i umiejętności opartych na jego własnej działalności. Z kolei nauczyciel tworzy warunki dla aktywności ucznia, kontroluje, kieruje, zapewnia niezbędne informacje i środki.
Nauczanie w pedagogice ma na celu budowaniezdolność studentów do samodzielnych działań. W tym celu organizowany jest celowy proces edukacyjnej i poznawczej aktywności uczniów w celu opanowania wiedzy, rozwijania zdolności twórczych, poglądów moralnych i estetycznych oraz światopoglądu.
Proces uczenia się charakteryzuje sięwłaściwości takie jak natura dwustronna, przywództwo nauczyciela, wspólne działania nauczycieli i uczniów, uczciwość i jedność, systematyczna organizacja, zgodność z prawami wieku uczniów, konsekwentne zarządzanie, zarządzanie rozwojem uczniów i ich wychowanie.
Zadania, które rozwiązuje szkolenie pedagogiczne,są: stymulowanie aktywności edukacyjnej i poznawczej studentów; rozwój pamięci, myślenia, zdolności twórczych; doskonalenie nabytych umiejętności; organizacja działań w zakresie nabywania wiedzy i umiejętności naukowych; rozwój kultury moralnej i estetycznej oraz światopogląd naukowy.
В основе всего учебного процесса лежат методы szkolenie, dzięki któremu rozumiemy sposoby wzajemnie połączonej aktywności nauczycieli i stażystów, których celem jest rozwiązanie złożonego zadania związanego z procesem uczenia się. Metody nauczania są klasyfikowane według różnych kryteriów.
Niektórzy autorzy (E. Perovsky, E.Golant) są podzielone przez naturę percepcji i źródło transferu informacji do percepcji pasywnej (wykład, wyjaśnienie, historia, demonstracja) i aktywne (praca ze źródłami wizualnymi, praca laboratoryjna). Inni (M. Danilov, B. Esipov.) Klasyfikuj je według zadania dydaktycznego: zdobycie wiedzy; zastosowanie wiedzy; kształtowanie umiejętności; zapięcie; działalność twórcza; sprawdzanie wiedzy i umiejętności.
M. Skatkin, I.Lerner dzieli metody zgodnie z rodzajem aktywności poznawczej, podkreślając objaśniające i ilustrujące; problematyczna prezentacja; reprodukcyjny; częściowe wyszukiwanie; badania Inna grupa metodologów, kierowana przez Y. Babansky'ego, identyfikuje takie grupy jako metody organizowania aktywności poznawczej (reprodukcyjnej, wizualnej, werbalnej, praktycznej i poszukiwania problemów); rozwijanie zainteresowania nauką; monitorowanie skuteczności działań edukacyjnych. Istnieją również inne klasyfikacje. Nowoczesne technologie nauczania pedagogicznego z reguły opierają się na kombinacji różnych podejść, opierając się na najbardziej odpowiednich dla każdego etapu szkolenia.
Dziś główne prawa uczenia się są następujące.
Główne aksjomaty uczenia się są takie.Dla skuteczności szkolenia uczeń powinien zawsze być bardziej aktywną stroną niż nauczyciel. Obowiązkową częścią każdego szkolenia jest powtórzenie. Uczniowie powinni uczyć się, aktywnie pomagając sobie nawzajem w nauce, ponieważ sami lepiej rozumieją swoją istotę.
