خلال دراسة التشكل ، يتطرق الطلاب إلى موضوع "لاحقات المشاركين السلبيين الحقيقيين". سوف نفهم بمزيد من التفاصيل تعقيدات وميزات هذه المجموعة.
ما هي هذه الظاهرة المثيرة للاهتمام؟حتى يومنا هذا ، لم يهدأ نقاش اللغويين. تم تقسيم الآراء: البعض يعتبر السر جزءًا مستقلًا من الكلام ، لأنه يحتوي على عدد من خصائصه. البعض الآخر متأكد من أن هذا هو مجرد شكل الفعل. إذا تحولنا إلى تاريخ حدوثه ، يمكننا أن نتعلم أنه تم تشكيله بدقة من الفعل. صحيح ، يبدو وكأنه صفة. واستعار بعض الوظائف منه: كلاهما يجيبان على سؤال واحد (ماذا؟) ، ودورهما في بناء الجملة هو نفسه (التعريف). لذلك ، يجادل العلماء ولا يمكنهم التوصل إلى قرار واحد.
المجمعات التدريبية المختلفة ، وفقاالذين يدرسون اللغة الروسية في المدرسة ، لديها أيضا نهج مختلف لهذا الوضع. على سبيل المثال ، يربط M. M. Razumovskaya النعت الفعلي بنموذج الفعل ، و V. V. Babaitseva بالجزء المستقل من الكلام. لكن كلا من الكتب المدرسية الأخرى يقول إنه لا يزال من غير الواضح الفئة التي يجب تعيينها.
قبل أن تفكر في اللواحق الصحيحة والعواطف ، فمن الضروري أن نعرف أن هذا الجزء من الكلام ينقسم عادة إلى مجموعتين كبيرتين حسب القيمة. الأول يسمى صالح. لقد حصلوا على هذا الاسم بسبب غرضهم: تسمية علامات مثل هذه الكائنات التي تؤدي الإجراء بنفسها.
تأمل مثالاً: "كانت الرياح التي تهب من البحر محمومة".
كما نرى ، هبت الرياح بشكل مستقل عن البحر ، دون اللجوء إلى مساعدة أي شخص وعدم التعرض لأي تأثير. هذه هي النماذج التي تسمى صالحة.
مثال آخر: "كان الكلب الذي يحرس المنزل سلالة كبيرة".
الكائن في هذه الجملة يحمي المنزل ، أي أنه ينفذ الإجراء بمفرده. وبالتالي ، يتم تصنيف "الوصي" النشط على أنه صالح.
المجموعة التالية ، ذات غرض مختلف قليلاً ، هي فئة المشاركين السلبيين. لقد تم تسميتها لأنهم لا يؤدون أي إجراء ، لكنهم يتعرضون له.
دعونا نلقي نظرة على مثال: "كان الآباء والأمهات الذين استدعى المعلم إلى المدرسة قلقين"
في هذه الجملة نرى سر"تسبب". تم تشكيلها من الفعل "السبب". سوف نتأكد من أن الوالدين لم يقررا الذهاب إلى المدرسة ، ولكن بناءً على طلب المعلم. نرى أن الإجراء لم يتم تنفيذه من قبلهم ، بل يتم تنفيذه عليهم. لذلك ، تنسب هذه الشركة إلى المصابين. وهذا يعني ، يبدو أن الآباء "يعانون" ، يعانون من تأثير شخص ما.
الآن بعد أن اكتشفنا تعقيدات هذه المجموعة المورفولوجية ، يمكننا الانتقال إلى الموضوع الرئيسي. سيكون لكل فئة من الفئات ميزات تكوين الكلمات الخاصة بها.
اللواحق الحقيقية للمشاركين السلبيينسوف تختلف مع الوقت. لذلك ، في المضارع ، يتم تمييز ما يلي: مثال: تمرد ، غناء ، عقد ، حديث. كما ترون ، كلها صالحة. لكنهم مختلفون بالنسبة للأشخاص الذين يعانون: th ، th ، th. مثال: مدفوعة ، مضطهدة ، مُدان.
في النعت الفعلي للمضارع الحالي ، تحتوي جميع اللواحق على ميزات إملائية.
إذا كنت لا تعرف القواعد ، تثور أسئلة كثيرة.على سبيل المثال ، كيف يجب أن أكتب: تكافح أم تكافح؟ الفعل الذي تشكلت منه هذه الكلمة سوف يساعدنا في هذا - للقتال. تحديد اقترانه. نظرًا لأن قاعدته تنتهي بـ –ot ، فهذه عبارة عن اقتران واحد. أنت الآن بحاجة إلى استخدام القاعدة التالية: إذا كانت الكلمة تشير إلى اقتران واحد ، فاكتب –usch أو –yush. إذا إلى الثانية - ثم - أو أو - yash. وهكذا ، اكتشفنا أنه في كلمة "تكافح" ، من الضروري أن تكتب -yush الشيء الرئيسي هو معرفة كيفية تحديد الاقتران في الأفعال.
أفضل يساعد على تذكر لاحقات الجدول المشترك السلبي الحقيقي. علاوة على ذلك ، يمكنك أن تلجأ إليها دائمًا إذا خرجت القاعدة فجأة عن رأسي.
الآن ، بعد أن درست ملامح تشكيل هذاأجزاء من الكلام في المضارع ، يمكننا الانتقال إلى المرحلة التالية. تجدر الإشارة إلى أنه لا يمكن استخدام المشاركات في المضارع في المستقبل ، وبالتالي سنواصل الحديث عن الماضي. لقد استعاروا هذه السمة من الفعل.
في المضارع الماضي ، يتم تمييز اللواحق -w و –w عن المشاركات الحقيقية. على سبيل المثال: ذاب ، تنبت.
الناس المتحمسون لديهم الكثير منهم: -Nn ، -nen ، -t. على سبيل المثال: المصنف ، المرفقة ، المفروم.
ومرة أخرى ، سوف يساعدنا الجدول على تذكر اللواحق الحقيقية للمشاركين السلبيين.
مع التفريغ الأول ، كل شيء واضح ، لا توجد صعوباتهذا لا ينشأ ، لكن السلبي يكون أكثر صعوبة. في بعض الكلمات ، ليس من الواضح دائمًا أيًا من اللواحق يجب التمييز بينها: -nn أو –nen. النظر في كلمة "بالإهانة" يبدو أنه من خلال تسليط الضوء على لاحقة ، ونحن لن نخطئ. لكن هذا ليس كذلك. وفقًا للقاعدة ، إذا انتهى الفعل الذي شكل النعت في -at ، -yat ،- ، فإننا نختار اللاحقة -nn.
في هذا المثال ، ينتهي ساق الفعل "المخالف" في –et ، لذلك نحن نعرّف اللاحقة -n في النعت الفعلي.
خذ مثالا آخر: يرتدون ملابس. ومرة أخرى ، تذكر القاعدة: إذا انتهى الفعل بـ -it أو -ty أو -ch ، فإننا في هذه الحالة نستخدم اللاحقة -en فقط.
سنفعل أيضًا بكلمات "خبز" (خبز) ، "جلب" (إحضار) ، "طلب" (اسأل).
في دروس اللغة الروسية ، يركز المعلم عليهايكرس كيف ومتى يتم استخدام اللاحقات من المشاركين الحقيقية والسلبية. سوف تساعد التمارين حول هذا الموضوع على الفهم الكامل له.
تحتاج أولاً إلى إعطاء قائمة بالأفعال واطلب من الأطفال تحديد الاقتران. ثم يجدر إعطاء المهمة لتشكيل الندوة منهم من مختلف الرتب والأوقات.
على سبيل المثال:
علاوة على ذلك ، يمكن دعوة الطلاب لكتابة نصهم الخاص باستخدام المشاركين ، مع تحديد رتبهم ووقتهم.
