Když se člověk účastní nějakéhoudálost, vždy před ním je určitý cíl. A nevědomě nebo vědomě chce dosáhnout toho, že splnil své touhy. Téměř vždy k dosažení cíle, který potřebuje pomocníky, které se snaží přesvědčit, že je zapojen do určité události řeči, takže - spáchá čin, který je v platnosti. Word - je vždy určitý druh podnikání, přichází k závěru, že jakákoliv akce lze nazvat hlas. Jedná se o všechna slova mluvená s konkrétním cílem, zaměřeným na výsledek.
Podle moderních lingvistů H.Grice, Searle J. a J. Austin, řečové akty - .. Rozhovor s ostatními, a lidé vyslovovat své úkoly, již vykonává určitou akci, pokud je odeslána příjemci. Záměrem reproduktoru se nazývá řečový akt, čin řeči nebo hlasové aktivity.
Rozmanitost řečových akcí je zřejmá, jejichobrovské množství v arzenálu lidstva. Vědci sestavili klasifikaci, kde je základem právě řečový záměr. Jaké kroky lze nazvat slovem? Ano, každý, kdo usiluje o jeden nebo více cílů a promluví s určitými úmysly. Nejčastěji nejde o cíl a v rozhovoru můžete identifikovat několik typů řeči a vysledovat několik projevů.
Skutečné zázraky mohou vytvořit mluvený jazyk.Příklady lze nalézt v každém kroku. Velitel ve svém projevu je schopen pohánět armádu na výjimečné hrdinství. Náhrobek příbuzného zesnulého nebo zesnulého může způsobit vzlyky v celém davu a v některých případech vyzývat k pomstě. Co dělají poslanci ve Státní dumě? Hovoří se zde jazyk. Příklady jeho cílové přítomnosti jsou konstantní, protože taková je práce sluhu lidu. Na prvním kongresu, který se konal během agonie SSSR, poslance byli akademik Dmitrij Likhachev.
Můžete analyzovat jeho řeč, takže to jasněpochopit, jaké akce lze nazvat slovem. Mluví nejprve o stavu sovětské kultury, o její humanitární složce a je překvapen. že ani jeden z představitelů lidu ve volební platformě ani nesplnil toto slovo - "kultura". Ale bez základní elementární morálky, kterou dává, sociální zákony nemohou jednat, ekonomické zákony - stále více umírá moderní věda, protože experimenty stojí peníze, velké projekty a základní stavby se nerealizují kvůli nedostatku okamžitých návratů - a tak dále. Likhachev důkladně prozkoumal ubohý stav téměř všech památek kultury, archivů, knihoven, muzeí. Zvláště byla ovlivněna kultura řečového chování, aspekty její degradace. Zvláště hodně mluvil o vzdělání, protože tam je kultura. Dále následovaly konkrétní návrhy na zlepšení situace v zemi v této oblasti.
Analýza tohoto projevu akademika, ne takstačí jen vzít určitý druh řeči, odhalit záměry. Samozřejmě je okamžitě pochopitelné, že Likháčov se snažil dodržet všechna pravidla řečového chování, aby upoutal pozornost poslanců lidí na popsané skutečnosti, aby je přesvědčil o prioritě úkolu, který stanovil. Je také okamžitě zřejmé, že akademik, kromě informování posluchačů, se je snažil povzbudit, aby podnikli určité kroky. Mluvit je slovní jednání, jak se ukázalo. Řekněte cílovému publiku, mluvte o problémech. A typ řeči určuje řečový záměr.
V tomto případě projev akademika LikhachevaPatří k agitační typ motivuje k akci, ale s prvky a informování, a argumentuje typy. Struktura aktu řeči v tomto prohlášení je, že tam není, snad jediný druh epideyktichesky - grand doxology, který je často naplněn pamětní řeč nejen firemní, ale také kongresy poslanců lidí. Proč se to děje? Ano, protože akademik Dmitrij Lichačov, na rozdíl od mnoha kolegů, zvolil správný verbální chování, pomáhá k dosažení cíle.
Je to vždy akce?A jaké akce lze nazvat slovem? Každý člověk buď sám používal styl diatribe, nebo se při každém kroku setkal s tímto jevem. To není spíše akce, nýbrž verbální dopad, kdy dva přítelkyně chatují po telefonu celé hodiny. Zde je samotný projev soběstačný a cenný, protože je zaměřen na získání vzájemného potěšení. Neexistuje žádný důvod pro tento rozhovor, není žádný účel, ani žádný nový, nejčastěji nikdo z partnerů nebude vědět, protože všechna okolní hodnocení jsou již vystavena.
Existuje ovšem pouze čistě emoční pozadípříjemná radost z komunikace a klasifikace projevu působí obsahovat tento typ řeči jako samostatný řádek. Diatribichesky druh projevu (filozofové tohoto konceptu téměř urážlivé) zahrnuje cute „mezhdusoboychikovye“ vtipkuje trochu pochopitelné pro nezasvěcené, některé náznaky humornými situacemi, zajímavé detaily známy pouze na tyto dámy dobrodružství. To vše vytváří precedens, kdy se řeč funguje - není aktem, ale vytvoření určitého smyslné pozadí, jejíž dopad přináší radost. Reálném live chat je naplněn mnoha druhů řečových aktů, v závislosti na potřebách: aby soucit, získat pomoc, potrestat někoho, nebo dokonce pokusit se zabít ani slovo ... chování řeči se liší v závislosti na okolnostech.
1. Akademická řeč. Zahrnuje vysokoškolské a školní přednášky, vědecké zprávy, zprávy a recenze, populární vědecké přednášky.
2. Soudní spory. Existují dva typy: advokát - obranný a prokurátor - obvinění.
3. Sociálně politický projev. Jedná se o zprávy, různé projevy na kongresech,konference, schůzky, setkání, to jsou projevy v parlamentu, na shromážděních, vojensko-vlasteneckých projevech, jakož i agitátorů a diplomatů. Patří sem také politická revize.
4. Sociální a každodenní projev. Zde je také mnoho možností: projevy na recepcích, malé pozdravy, různé toasty a také pohřební projevy. Jedná se o stejný mluvený jazyk, který každý den každý den sleduje.
5. Duchovní nebo církevní teologická řeč. Existují dvě možnosti: kázání a oficiální církevní řeč.
Situaci obvykle diktuje odpovídající řečové chování řečníka. Součásti situace jsou nutně vestavěny do řeči a odpovídají její orientaci a tvoří harmonickou jednotu.
Řeč, jejichž příklady jsou uvedeny výše,pomáhá utvářet samotný koncept řečové činnosti: je to pevný psychologický obsah (specifické a charakteristické předměty, prostředky, metody, výrobky a výsledky), svěřené potřeby, což je předpoklad jakéhokoli slovního jednání. Plus analýza procesu, tedy fáze a motivační plány. Proto je možné odvodit definici, že řečové akce jsou fragmenty obecné činnosti člověka v tomto nebo v daném časovém období.
A tudíž i pojem řečové aktivityvychází z výše uvedeného: je to účelný, aktivní, smysluplný a motivovaný proces přijímání a vydávání určité myšlenky formulované a utvářené jazykem, vyjadřující vůli nebo vyjadřování emocí. A tento proces je zaměřen na komunikaci, která může uspokojit komunikativní kognitivní potřebu. Jednotkami této činnosti jsou řečové akce, které mohou být prováděny prostřednictvím jiných druhů nebo nezávisle, bez ohledu na celkový cíl. V každém případě mluvit o aktivitách a aktivitách může být pouze tehdy, když je z nich dopad, kdy je možné změnit informační pole jako výsledek komunikace.
Toto je širší a méně definitivní koncept,protože chování každé osoby je specifické, s komplexním systémem pohybů, akcí a činností. Tato společenská bytost ve fungování ve společnosti v jedné nebo jiné podobě. Celkový počet řečových akcí a aktivit je zvláště výrazný v chování řeči: je to způsob, povaha realizace v jeho somatické aktivitě a obsah řečového chování je zcela adekvátní výsledkům řečové činnosti.
Jednotkou je řečový akt (akt),který má povahu vlivu (signifikovaný) a vnějšího designu, tj. výkonnou část (signifikující). Proto můžeme mluvit metaforicky o "gramatickém" nebo "pronouncing" nebo nějakém jiném chování, protože řeč nutně obsahuje nějakou emocionální složku, odhalující určité vlastnosti osobnosti. Samotná řeč je interpretována mnoha způsoby: od phonationu a mluvení přes text - po komunikaci. V každém případě je to akt individuálního procesu vyjadřování myšlenek a používání jazyka pro vlastní vůli.
Nezávislý druh lidské činnosti, jehospecifickou formou je definice řečových zákonů. Představují proces účelného, aktivního, podmíněného situací a zprostředkovávaného komunikačním jazykem, tj. Doručením nebo přijímáním řečových zpráv ve vzájemné interakci člověka s jinými lidmi. Takový soubor činností je zahrnut do širší aktivity - kognitivní, pracovní, například, ale může existovat i samostatně. Nicméně řečový proces a řečová aktivita nejsou synonymem. Aktivita je vždy proces a proces není vždy aktivitou. „Dobrý den, Jak se máš?“, Báseň, například, Lermontov, recitovat, aby vydávání učitel nebo žák vnímání domácí práce a mnohem více - řečových aktů, avšak nikoli činnosti, a ne proces. Pro rozlišování mezi těmito pojmy bude nutné zvážit řadu parametrů pro analýzu.
1. Strukturální organizace (externí a interní).
2. Předmět nebo psychologický obsah.
Komplexní interakce takovýchtosložky řečové činnosti, jako fungování vnímání, pozornosti, paměti, myšlení. A to bude vyžadovat analýzu a charakteristiky následujících složek probíhajícího procesu.
3. Obecné funkční mechanismy činnosti z psychologického hlediska.
4. Vnitřní plnost a vnější zbarvení dialogu stran zapojených do procesu.
5. Analýza aktivit v jednotě formy implementace a obsahu.
Lidská aktivita a její řečová složka se určují shodně - ve třech fázích:
Zde je realizována složitá interakcezískání výsledku aktivity: potřeba - motiv - cíl. Hlavním hybatelem činnosti člověka je potřeba, potřeba, nutnost. Samotná potřeba samozřejmě neurčuje směr akce, ale společně s cílem získává jistotu, aby tento směr našla sama pro sebe. Předmět se tak stává motivem řečové aktivity, motivujícím faktorem.
Poznání a komunikace je neustálá potřebaa hlavním zdrojem řečové akce. Motiv určuje jejich povahu a dynamiku a kombinuje všechny nebo mnoho typů řečové aktivity. Povaha řečového procesu nemůže skončit myšlenkou, je to první instance na dlouhé cestě, zrozená z motivující sféry vědomí se všemi pohnutkami a potřebami, zájmy a motivace, vlivy a emoce. Po této myšlence se začne pohybovat tendence vůle a vlivu, která odpovídá na věčnou otázku: „Proč?“ Motivace je jako vítr a nastavuje mraky myšlenek v pohybu, aby zbavily životodárného deště slov.
Druhá fáze je analyticky syntetická nebotentative-research - studuje podmínky, předmět a odhalení vlastností subjektu, vybírá a čerpá nástroje z arzenálu metod (argumenty, zbarvení) řečové aktivity. Zde jsou vybírány prostředky k dosažení cíle, a jsou vytvářeny a formulovány osobní nebo vypůjčené (dané) myšlenky, které podporují proces verbální komunikace. V této fázi jsou všechny dostupné jazykové nástroje a způsoby mluvení plánovány, programovány a interně organizovány.
Třetí fáze - prováděcí, výkonná - můžea nesmí být vyslovována, protože například vykonávající osoba jednoduše poslouchá nebo čte příkaz. Proto je třetí fáze rozdělena do dvou složek: fáze výkonného posluchače a fáze výkonného motoru. Mluvící osoba (moderátorka, aktivní) je vždy živější než posluchač: artikulace, intonace řeči atd. Bez rozlišení mezi těmito složkami je obtížné získat jasnou definici. Každý akt řečové činnosti tedy začíná motivem, pokračuje plánem a specifickými operacemi a končí výsledkem - pozitivním nebo negativním. Osoba, která dokonale zvládla tento komunikační systém, vytvořila všechny řečové dovednosti, dostává negativní výsledky mnohem méně často.
Psychologický, tj. Obsahový obsahmá absolutně jakoukoli řečovou aktivitu a je ekvivalentní jeho strukturální konstrukci. Zahrnuto je zde mnoho prvků, jako je samotná položka, potřebné nástroje, pečlivě vybrané nástroje atd. Téma řečové aktivity je považováno za hlavní, protože určuje povahu budoucí komunikace a právě v ní se potřeba nachází. Může to být cokoli - materiální, materiální a dokonce ideální (a co je objekt definovaný výše: je myšlenka jako forma odrazu jevů reality spolu se všemi souvislostmi a vztahy).
Речевые действия похожи на трёхуровневое vzdělání, kde je prostředkem motivace, potřeba a cíl, nižší je předmětový plán a horní úroveň je funkční. V předmětu, který není menší než předmět, je produkt také důležitý - to, co spojuje ztělesněnou činnost, zhmotňuje předmět. Tady produkt, na rozdíl od myšlenky (objektu), nemůže být ideální, vždy se zhmotňuje. Text nebo prohlášení je čistým produktem řečové aktivity, kde je objektivizována celková psychická charakteristika subjektu.
