Hvad er uddannelse, hvem er en uddannet person, såvel som mange andre spørgsmål om udviklings- og uddannelsesprocesser (inklusive i vores land) vil blive overvejet og afspejlet i denne artikel.
Det skal ikke hævdes, at uddannelseer det største gode for mennesket. Uden det er folk uhøflige, fattige og ulykkelige. En lignende tanke blev udtrykt i det 19. århundrede af en meget uddannet person, forfatter og publicist, litteraturkritiker, videnskabsmand og encyklopædist, filosof og revolutionær, N.G. Chernyshevsky.
I dette tilfælde taler vi ikke om uddannelse,modtaget på nogle uddannelsesinstitutioner og bekræftet af et passende diplom. Dette er et snævert syn på uddannelsesprocessen. Lad os prøve at se mere bredt på det: uddannelse (essensen af uddannelse) er en naturlig og nødvendig proces til at udvikle en persons indre kvaliteter, hans sjæl og ånd. Desuden bør denne proces ikke have en ende, den fortsætter gennem hele en persons bevidste liv. Det er i dette tilfælde, at han vil gavne sig selv, sin familie, miljø, samfund og verden, da en person, som udvikler sig uafhængigt, nødvendigvis flytter alle processer omkring sig og bringer dem også ind i en dynamisk udviklingstilstand.
Desværre, i vores tid, mange mennesker, og førI alt mener forældre, at essensen af uddannelse er udviklingen af deres børn, der starter i børnehaven, fortsætter i skolen og slutter ved universitetets eksamen med præsentationen af et diplom. Derefter lykønsker forældrene deres barn med, at han (eller hun) nu betragtes som en uddannet person. Det må siges, at en sådan opfattelse er grundlæggende forkert.
Forældre er de vigtigste undervisere, lærere,mentorer og eksempler for deres døtre og sønner - bør omhyggeligt tænke over deres afkoms tid uden for væggene på uddannelsesinstitutioner i barndommen og ungdommen for ikke at lade børns sind, fornuft og bevidsthed visne eller skygge. Det er nødvendigt at uddanne dine børn ikke kun inden for rammerne af individuelle objekter, men også bredere - til viden om den omgivende grænseløse verden.
Gradvis og løbende udvikler ogbliver dannet fra barndommen, kender en person ikke længere nogen anden måde, og derfor fortsætter han, når han vokser op, med at arbejde på sig selv og lære det ukendte, og videregive den akkumulerede rige erfaring allerede til sine efterkommere. Når alt kommer til alt, er hver dag, hver person, du møder på vejen, hver ny virksomhed endnu en mulighed for at få noget viden og vise dine kvaliteter eller udvikle noget nyt i dig selv. En børnehave, skole eller universitet er blot yderligere springbrætter til at hjælpe forældre med at opdrage og uddanne deres børn. Men i disse dage ønsker de fleste moderne fædre og mødre at fritage sig selv (ubevidst, måske) for ansvaret for deres barn og flytte det over på lærernes skuldre.
Betydningen af begrebet "uddannelse" er ikke let ogmangefacetteret, da denne proces er systematisk og målrettet. Det er et personligt resultat af akkumulering af viden, erhvervelse af færdigheder og udvikling af færdigheder. Alt dette danner erkendelsesprocesserne, et bestemt billede af verden og bestemmer udviklingen af uddannelse i hvert enkelt tilfælde.
En person, der har en idé om hvordanat forholde sig korrekt til studiet af fænomener og fakta, og også forudsat at han kan anvende sin viden i praksis (det vil sige at han kan tænke, analysere og sammenligne) i sine daglige aktiviteter, anses for uddannet.
For at opsummere alt ovenstående, såuddannelse (essensen af uddannelse) ser ud til at være en bestemt planlagt og organiseret proces. Og resultatet er overførsel af erfaring, viden, færdigheder og evner fra en generation til en anden. Her påvirkes selve dannelsen af personligheden.
Udviklingen af uddannelse (som en slags proces) observeres systematisk:
Dette var alt sammen relateret til en storstilet, global tilgang til studiet af uddannelsesprocessen. Lad os nu "bringe det tættere på" ved eksemplet med uddannelse i Rusland.
Almen uddannelse i vores land betyderen sådan rettet og obligatorisk proces med personlighedsudvikling (i henhold til de vigtigste almene uddannelsesprogrammer), som et resultat af hvilken viden, færdigheder og evner erhverves, samt de kompetencer, der er nødvendige for samfundet. Alt dette fører (i det mindste antages det, at dette bør føre) til realiseringen af valget af det fremtidige erhverv.
Derefter begribes og implementeres erhvervsuddannelserne. Essensen af uddannelse er dette.
Statens grundlov giver en karakteristikpædagogisk proces. Som det står, er almen uddannelse obligatorisk, offentligt tilgængelig og gratis. Det kan fås i statslige eller kommunale uddannelsesinstitutioner til almen grunduddannelse. Da barnet har adgang til denne proces fra barnsben, sikres og kontrolleres modtagelsen af den direkte af forældrene eller officielt ansvarlige ældre.
Siden september 2013 har den føderale lov "OnUddannelse i Den Russiske Føderation "udvidede omfanget af almen uddannelse leveret af skolen. Uddannelse, som modtages i 9 år i denne uddannelsesinstitution, er nu defineret som ufuldstændig sekundær, og efter 11 års studier - komplet sekundær.
På nuværende tidspunkt er følgende niveauer defineret for almen uddannelse i Rusland:
Der er også forskellige former i Ruslanduddannelse, det vil sige forskellige muligheder for at opnå og mestre uddannelser. Blandt dem er der fuld tid, aften (deltid), deltid, samt en form for familieuddannelse. De har alle grundlæggende forskelle fra hinanden.
Listen over lærebøger har også undergået ændringer.brugt i uddannelsesprocessen inden for skolens mure siden januar 2015. Ministeriet for uddannelse og videnskab i vores land har iværksat ordre nr. 1559 af 8. december 2014, hvori det hedder, at et af kriterierne for, at manualen vil blive inkluderet i den føderale liste over lærebøger, nu vil være tilgængeligheden af en elektronisk version . Computeranalogens indhold, struktur og design skal svare til den trykte udgave.
En anden innovation i skolerne i vores land er introduktionen fra september 2015 af den obligatoriske undersøgelse af et andet sprog (valget er givet).
