Die Lehrerausbildung ist ein SystemEntwickelt für die Ausbildung von Fachkräften im Allgemeinen sowie für Vorschul-, Grundschul-, Grund- und Sekundarschulbildung. Lehrer allgemeinbildender Disziplinen und beruflicher Bildungseinrichtungen, Lehrer von Einrichtungen, die sich mit der zusätzlichen Erziehung von Kindern befassen, Sozialarbeiter und andere werden ebenfalls geschult. Wenn wir diesen Begriff im weiteren Sinne betrachten, wird er häufig verwendet, wenn von der Ausbildung aller Personen gesprochen wird, die mit der Erziehung und Bildung der jüngeren Generation (einschließlich der Eltern) in Verbindung stehen.
Die pädagogische Ausbildung der Russischen Föderation ist geprägt vonHohe Anforderungen an die berufliche Tätigkeit sowie an die Persönlichkeit des Lehrers, Erziehers als Gegenstand des Bildungsprozesses und der pädagogischen Kommunikation.
Daher ist der Prozess der Ausbildung qualifiziertFrames müssen sehr ernst genommen werden. Die moderne Lehrerausbildung konzentriert sich auf die Lösung zweier Probleme. Erstens ist es notwendig, die soziale und wertebezogene Entwicklung der Persönlichkeit des zukünftigen Lehrers, seine bürgerliche und moralische Reife, seine allgemeine kulturelle und grundlegende Ausbildung zu unterstützen. Zweitens ist es notwendig, die Spezialisierung und berufliche Entwicklung auf dem gewählten Gebiet der pädagogischen Tätigkeit zu fördern. Wir können sagen, dass die umfassende Entwicklung der Lehrerpersönlichkeit das Ziel, die Grundlage und die Bedingung ist, die die Effektivität der Ausbildung für zukünftige Lehrer sicherstellen.
Geschichte der Lehrerausbildung in Russlandbegann im 19. Jahrhundert. Dieses System wurde dann durch eine spezialisierte Berufsausbildung in kirchlichen Lehrerseminaren und Lehrerseminaren sowie durch Lehrerschulen zweiter Klasse, unvollständige Sekundarschulkurse in Diözesanschulen und Frauengymnasien sowie eine zusätzliche Berufsausbildung, die in speziellen pädagogischen Kursen durchgeführt wurde, repräsentiert.
Pädagogische Institute im Rahmen vonUniversitäten, die für die Ausbildung von Lehrern an Bezirksschulen und Turnhallen erforderlich sind. Die Ausbildung in ihnen dauerte 3 Jahre und stieg danach von 1835 auf 4 Jahre an. Jeder Lehrer bereitete sich darauf vor, mehrere Fächer zu unterrichten.
Seit 1859 wurde ein weiteres Modell für organisiertLehrkräfte, die bereits eine Hochschulausbildung hatten. Pädagogische Kurse für Absolventen der Fächer Physik und Mathematik sowie Geschichts- und Philologie wurden eröffnet. Die historischen und philologischen Institute in Nischyn (gegründet 1875) und St. Petersburg (1867) absolvierten in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts die meisten Lehrer für klassische Turnhallen. Diese staatlichen Bildungseinrichtungen wurden mit Universitäten gleichgesetzt.
In Russland ergaben sich viele Voraussetzungen fürdie Entstehung der Hochschulbildung im späten 19. und frühen 20. Jahrhundert. Pädagogische Bildung und Wissenschaft wurden in dieser Zeitspanne ausreichend entwickelt, viele Wissenschaftler befassten sich mit theoretischen Studien (V. P. Vekhterov, P. F. Kapterev, V. M. Bekhterev und andere).
Zu Beginn des 20. Jahrhunderts zwei UniversitätenKonzepte der Bildung, die wir betrachten. Die erste von ihnen basierte auf der Idee, Schulungen an pädagogischen Fakultäten oder pädagogischen Abteilungen zu organisieren. Es sollte theoretische Ausbildung und Forschungsarbeit verbinden. Um die pädagogische Praxis zu organisieren, wurden an der Fakultät Hilfseinrichtungen eingerichtet. Das zweite Konzept umfasste die postuniversitäre Ausbildung und konzentrierte sich auf Forschungsaktivitäten.
Gleichzeitig ein pädagogisches ModellBildung, die Integral genannt wurde. Die Berufsausbildung wurde mit der Hochschulbildung kombiniert. Der naturwissenschaftliche Unterricht wurde zwei Jahre lang in Form von Vorlesungen abgehalten, gefolgt von Unterrichtspraxis in einer Grundschule oder einem Gymnasium.
Nach der Revolution herrschten im RSFSR zwei Optionen vorLehrerausbildung. Die erste davon ist die Ausbildung in stationären Bildungseinrichtungen (technische Schulen und pädagogische Institute). Der Bildungsinhalt zielte auf die Umsetzung politischer Aufgaben ab. Die zweite Option sind kurzfristige Massenkurse. Sie wurden organisiert, um Analphabetismus und massenpolitische Propaganda auszurotten.
In den frühen 1930er Jahren.Beim Unterrichten zukünftiger Lehrer wurde den Grundlagen des Marxismus-Leninismus, des Sportunterrichts und der militärischen Ausbildung viel Aufmerksamkeit geschenkt, und etwa 10% der Unterrichtszeit entfiel auf die Pädagogik. 1935 führte das Volkskommissariat für Bildung in allen Fakultäten (außer im historischen Bereich) neue Lehrpläne ein. Es wurde viel Zeit darauf verwendet, pädagogische Fähigkeiten, Beratungen und Wahlfächer zu beherrschen. Der Staat begann, den Lehrer als ideologischen Arbeiter zu behandeln. Die Hauptaufgabe der Ausbildung war die Ausbildung von Lehrern, die von den Ideen des Kommunismus durchdrungen sind.
In den 30er Jahren hatte jede autonome RepublikInstitut für Lehrerbildung. 1956 wurden Lehrerausbildungsinstitute, die eine unvollständige Hochschulbildung ermöglichten, in Schulen und pädagogische Universitäten umgewandelt, deren Studium 5 Jahre dauerte.
С 1990 года очень активно развернулась реформа Lehrerausbildung. Es beginnt eine neue Phase, die dadurch gekennzeichnet ist, dass das Management dieses Prozesses nicht mehr politisiert wird. Die Lehrerausbildung ist Gegenstand gesetzlicher Regelungen geworden. Die Grundlage der aktualisierten russischen Bildung ist ein persönlichkeitsorientierter Ansatz für jeden Schüler. Es wird auch versucht, die Integrität der Programme sicherzustellen, die Erziehung und Ausbildung an universellen Werten sowie an der beruflichen und persönlichen Entwicklung künftiger Lehrkräfte auszurichten. Die Geschichte der Lehrerausbildung zeigt, dass sie viele Schwierigkeiten hatte und das Beste einbezog.
Moderne LehrerausbildungEntwicklung in Richtung Universalität. Sie versucht, die volle Entwicklung der Kultur der Menschheit, ihre Verkörperung, zu fördern. Dies entspricht dem aktuellen Entwicklungsstand der Gesellschaft.
Die Entscheidung von solchensozial bedeutsame Aufgaben von Lehrerbildungseinrichtungen, wie die Analyse der Bildungspraxis und die Unterstützung beim Aufbau von Bildungsinfrastrukturen in den Regionen (dies wird durch die natürliche Notwendigkeit der Regionen des Landes unterstützt, Kultur- und Bildungszentren zu schaffen).
Die besondere Rolle dieser Art von Training istGewährleistung eines der grundlegenden Menschenrechte unserer Zeit - das Recht auf Bildung unter der Bedingung, dass Schüler, insbesondere Kinder, vor Inkompetenz von Erwachsenen geschützt werden, angefangen bei den Eltern bis hin zu Lehrern und professionellen Erziehern.
Im 21. Jahrhundert gab es einen Übergang zu einem zweistufigen Modell für die Vorbereitung von Junggesellen und Meistern. Die pädagogische Ausbildung der Russischen Föderation ist in den europaweiten Bildungsraum eingebettet.
In der heutigen Welt haben die Menschen Zugang zuunbegrenzte Menge an Informationen. Die Fähigkeiten, Sinn zu machen, Beziehungen zu spüren, Probleme zu lösen, Projekte zu konzipieren und umzusetzen und nicht triviale Maßnahmen zu ergreifen, wurden bedeutend.
Die Probleme der Lehrerausbildung sinddas heißt, Fachkräfte auszubilden, die in der Lage sind, unter den Bedingungen innovativer Entwicklung und Modernisierung mit einer sozial orientierten Weltanschauung an der Persönlichkeitsbildung zu arbeiten. Moderne pädagogische Universitäten sind verpflichtet, Absolventen vorzubereiten, die in der Lage sind, für die Entwicklung des Individuums zu arbeiten, das Gegenstand einer multikulturellen Zivilgesellschaft ist, die in den allrussischen und den Weltraum integriert ist.
Der Trend zur Ausbildung zukünftiger Lehrer beiDie Grundlage des modularen Prinzips und des kompetenzbasierten Unterrichtsansatzes schafft auch Probleme bei der Lehrerausbildung, da die Programme entsprechend den neuen Anforderungen der Realität geändert werden müssen. Heutzutage wird ziemlich viel Zeit für die Theorie des Unterrichts von Studenten aufgewendet, und sehr wenig Zeit wird für die Praxis aufgewendet. Die Universitäten müssen mit Schulen und Hochschulen zusammenarbeiten, um zu betonen, dass die Schüler gute praktische Erfahrungen sammeln.
Lehrerbildung und Wissenschaft versuchen zu gehenim Fuß, obwohl dies nicht immer möglich ist. Die Entwicklung der Wissenschaft ist schneller, Innovationen werden nicht immer schnell genug in das Bildungssystem eingeführt. In letzter Zeit wurden jedoch viele neue Lehrmethoden angewendet. Computer, die mit hochwertigen Schulungsprogrammen ausgestattet sind, können die Aufgabe der Verwaltung des Bildungsprozesses perfekt bewältigen. Es werden die neuesten wissenschaftlichen Entwicklungen, Versuchsorte, Methoden und Technologien der Erziehung und Selbsterziehung angewendet.
Vorschulspezialisten-AusbildungsprogrammBildung wurde unter Berücksichtigung der Anforderungen der Realität entwickelt. Die Vorschullehrerausbildung widmet Fragen der Vorschule, der allgemeinen, kognitiven Pädagogik und Psychologie große Aufmerksamkeit. Absolventen können ihr Wissen in einer staatlichen und nichtstaatlichen Bildungseinrichtung, im Zentrum für Kinderentwicklung, im Bereich der Vorschule, der allgemeinen Sekundarschulbildung, in der Organisation der zusätzlichen Bildung, im Zentrum der Kreativität der Kinder sowie in der Durchführung unabhängiger pädagogischer Aktivitäten (Tutor, Kindermädchen, Leiter des Kinderzentrums) anwenden Kindergarten).
Vorschullehrer hält mit KindernBildungs- und Erziehungsarbeit, schafft Bedingungen für ein angenehmes Leben für Kinder während ihres Aufenthalts in einer Vorschuleinrichtung, versucht, die individuellen Merkmale von Kindern zu entdecken. Er enthüllt auch die Feinheiten der elterlichen Beziehungen, organisiert Konsultationen und führt verschiedene vorbeugende Maßnahmen durch (Treffen, Workshops).
Dieses Konzept beinhaltet die Bildung solcherDie Persönlichkeit, die sich in den Bereichen der primären und sekundären Berufsbildung effektiv verwirklichen kann, kann alle Komponenten des integrativen Bildungsprozesses umsetzen und eine breite Palette von beruflichen und pädagogischen Funktionen erfüllen. Lehrerbildung und Berufsbildung sind miteinander verbunden, letzteres ist jedoch allgemeiner geworden.
Zusätzliche LehrerausbildungLehrer müssen ihre Fähigkeiten verbessern. Mit seiner Hilfe wird auch eine Umschulung von Spezialisten durchgeführt, die erforderlich ist, um deren Fachwissen zu aktualisieren, die unternehmerischen Fähigkeiten zu verbessern und sich auf die Ausführung neuer Arbeitsfunktionen vorzubereiten. Darüber hinaus werden zusätzliche Schulungen für Teilzeit- und Vollzeitstudenten durchgeführt.
So können wir das pädagogisch sagenBildung ist ein mehrstufiger und komplexer Prozess, der sich auf die Ausbildung von Fachleuten auf ihrem Gebiet konzentriert, Lehrern mit einem Großbuchstaben, die ihre Hoffnungen auf das Unterrichten und die Ausbildung der neuen Generation rechtfertigen können.
