Russische Politik, Methodik und StrategieAusbildungen klären ihre historischen Sehenswürdigkeiten. Ein neuer Bundesstaatlicher Allgemeinbildungsstandard (GEF) wird entwickelt. Dementsprechend ist die Bildungseinrichtung aufgefordert, die Sozialisierung der neuen Generation, ihren adäquaten Eintritt in die Gesellschaft zu gewährleisten.
Eine solche zwingende Inszenierung strategischerAufgaben, die eine Veränderung des didaktischen Paradigmas zum Leben erweckten. Von den Zielen der Beherrschung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (ZUN), die die Pädagogik seit mehr als einem halben Jahrhundert beherrschen, verlagert sich der Aufgabenschwerpunkt auf ein grundlegend neues Paradigma - systemisch-Aktivität.
Bisher systemisch-Der Aktivitätsansatz in der Grundschule wird praktisch umgesetzt. Die Zeit für Veränderungen in der Grundschule ist gekommen.
Semantisches Feld zum Verständnis von PSD
Systemisch-Aktivitätsansatz (SDP) wird zu einem Mittel der Sozialisierung. Es sieht ein gemeinsames und fundiertes Handeln der Unterrichtsfächer bei der Aneignung historischer Werte und Traditionen vor.
Der psychologische Aspekt der Elternschaft konzentriert sich aufdie Kultivierung persönlicher Bedeutungen, die Pflege von Werthaltungen. Der Raum ihrer Entwicklung, Erzeugung und Transformation ist die gemeinsame Tätigkeit von Schülern mit erwachsenen Mentoren.
Das Kriterium des Bildungsprozesses ist im Gegensatz zum Bildungsprozess das Motto der Neuzeit: „Es ist unmöglich, Bedeutung zu vermitteln. Es kann nur erhöht werden. “
Im neuen Bildungskonzept entstehen neue dialektische Gegensätze: Standardisierung und Variabilität.
Ein variabler Bildungsfaktor ist eine Eigenschaft, die eine vollständige Manifestation der Fähigkeiten von Schülern in Gruppen ermöglicht und es auch ermöglicht, die individuellen Qualitäten einzelner Schüler zu berücksichtigen.
Bildungsstandardisierung ist ein System von Variabilitätsbeschränkungen. Ziel der Beschränkungen ist es, die Chancengleichheit der Unterrichtsfächer im Bildungsprozess zu gewährleisten.
Die Besonderheiten der PSD bei der Entwicklung der GEF
Systemisch-Der Aktivitätsansatz schreibt eine Reihe von Bestimmungen vor, die für die Entwicklung des GEF berücksichtigt werden müssen.
GEF-Entwicklungsanalysepläne
Beim Entwurf der GEF muss eine Aktivität konstruiert werden, die eine Weltidee bildet und auf vier Plänen für ihre nachfolgende Analyse basiert:
Systemisch-Ein aktivitätsbasierter Ansatz erfordert die Berücksichtigung dieser Pläne bei der Entwicklung von Programmen zur Musterbildung.
Kurz über die Besonderheiten jedes Aktivitätsanalyseplans.
1. Die Besonderheiten des ICP - es beantwortet die Frage: "Warum ist diese Aktivität notwendig?".
Die Antwort gibt ein Bild von den Wertrichtlinien fürdie auf einer sich entwickelnden Persönlichkeit basiert. Bei der Gestaltung von Standard- und Beispielprogrammen ist vorrangig auf die Weltanschauung des Einzelnen und die Lernmotivation zu achten.
Das systembildende Merkmal des Bildungsstandards im Rahmen der MCP-Analyse ist das Erreichen eines persönlichen Ergebnisses in der Aus- und Weiterbildung.
2. Die Besonderheiten der CPU - es beantwortet die Frage: "Was ist die Richtung der Aktivität?"
Die Antwort gibt ein Bild des Aktionssystems währendWelches ist die Assimilation des Inhalts der Bildung. Beim Entwerfen muss auf die kombinierte Verwendung von universellen Bildungsmaßnahmen geachtet werden, die zu einem substanziellen Lernergebnis führen - einem ganzheitlichen grundlegenden Bildungskern.
3. Die Besonderheiten des OP - er beantwortet die Frage: "Wie sind die Aktionen?"
Die Antwort liefert ein Bild mit speziellen Vorgehensweisen und Operationen. Mit ihrer Hilfe werden Fähigkeiten erworben, die den Abschluss von Trainingsaktivitäten gewährleisten.
In jedem zu assimilierenden Fach ist der Zweck der Bildungsmaßnahme ein konstanter Wert, und die Menge der Operationen, einschließlich der Technologie zum Erreichen des Ergebnisses, ist eine Variable.
4. Die Besonderheiten des RP - er beantwortet die Frage: "Was ist der Account für die Aktivität?"
Die Antwort gibt ein umfassendes Bild der Ressourcen, ohne die eine effektive Aus- und Weiterbildung nicht möglich ist: finanziell, personell, behördlich.
Die folgenden Faktoren beeinflussen die Auswahl der Ressourcen:
Ressourcen sowie Bildungstechnologien sind variable Bestandteile des Standards.
Kompetenz und ZUN
Systemisch-деятельностный подход в образовании утверждает, dass ZUN bei gezielten Schulungsaktivitäten keine Rolle spielt. Sie (ZUN) sollten nur auf der Grundlage der Bedingungen einer zweckmäßigen Tätigkeit erzeugt, angewendet und gespeichert werden.
Die Qualität des Wissens ergibt sich auch aus der Vielfalt der fokussierten UUD.
In der PSD wird die Kompetenz eines Individuums in der folgenden Reihenfolge gebildet: "Kompetenz - Aktivität - Kompetenz".
Kompetenz erscheint als Wissen in Aktion. Es manifestiert sich in der Fähigkeit, das erworbene Wissen und die erworbenen Fähigkeiten anzuwenden, um effektive Ergebnisse zu erzielen.
Systemisch-Aktivitätsansatz vereint sich inPädagogische Psychologie, Methodik und Didaktik sind zwei grundlegende historische Ansätze: der moderne aktuelle kompetenzbasierte Ansatz und der frühere, jetzt sekundäre, basierend auf ZUN.
