Kysymys on, minkä pitäisi olla kouluOhjelma ja kenelle se olisi keskitettävä - ”vahvat” opiskelijat tai “heikko” - on ollut Venäjän keskeinen ainakin viimeisen puolen vuosisadan ajan. Koko tämän ajan koulujen opetussuunnitelmat koostuvat pääosin keskittymällä opiskelijoihin, joilla on keskimääräiset kyvyt.
Tämä lähestymistapa opetukseen on täynnä sitä tosiasiaa, että kaverit,ne, jotka ovat kykeneviä jommallakummalla tieteenalalla, kyllästyvät luokkahuoneessa ja heidän kehitystään estetään huomattavasti. Lapsilla, joilla on heikommat kyvyt, päinvastoin, ei ole aikaa. Kaikki tämä vaikuttaa luonnollisesti lapsen henkiseen tilaan, hänen itsetuntoonsa ja henkiseen tasapainoonsa.
Niinpä ajatus syntyi kauan sittenkoulussa tulisi olla oppilaskeskeinen lähestymistapa opetukseen. Mikä on tämä lähestymistapa, joka auttaa löytämään vastauksia monimutkaisimpiin pedagogisiin kysymyksiin? Muutamalla sanalla voit sanoa sen näin: opiskelijakeskeinen oppiminen on tapa järjestää koulun oppimisprosessi siten, että etusijalle asetetaan ensisijaisesti persoonallisuuden kasvatuksen tehtävä ja vasta sitten asetus toimii suoraan koulutuksen kriteerin mukaan.
Tämän mahdollistamiseksiprosessi, joka perustuu kunkin opiskelijan yksilöllisyyden tunnustamiseen ottaen huomioon hänen erityispiirteensä ja omaperäisyytensä, edellyttää itse kollektiivien - luokkien - uudelleenjärjestelyä. Ajattele itse: kuinka yksi opettaja voi työskennellä useiden 30 hengen opiskelijoiden kanssa ja toteuttaa aktiivisesti opiskelijakeskeistä lähestymistapaa opetuksessa koulutusprosessissa?
Kuinka on aikaa antaakiinnittää huomiota jokaiseen henkilöön, antaa yksittäisiä tehtäviä ja onko sinulla aikaa tarkistaa niitä? Tietysti kokenut opettaja pystyy järjestämään oppimisprosessin siten, että jokainen opiskelija saa toteuttamiskelpoisen tehtävän niin, että taitojen ja kykyjen hallinta hallitaan askel askeleelta ja uusi tieto tarttuu ketjun renkaiden tapaan jo hallittuihin ja kiinnitettyihin.
Luonnollisesti tämän tilanteen herättämiseksi opettajalla on oltava mukanaan asiakirja, joka heijastaa jokaisen lapsen henkilökohtaisia oppimistuloksia.
Joissakin kouluissa on yritettyjakaa lapset luokkiin ottaen huomioon heidän kykynsä, ensin sellaisissa kokeiluversioissa kuin lasten istuttaminen eri riveihin: vahvat, keskisuuret ja heikot. Tämä menetelmä loi opettajalle enemmän mukavuutta työskennellessään ryhmän kanssa, oli helpompaa järjestää persoonallisuuslähtöinen lähestymistapa opetukseen, koska tässä tapauksessa koko tiimi jaettiin kolmeen pienempään - ryhmiin. Tehtävät valmisteltiin kullekin riville erikseen, arviointijärjestelmä toimi myös tiiviimmin tietyn opiskelijan yksilöllisen kehitystason suhteen.
Loppujen lopuksi, jos kaikki lapset ”soutetaan samankokoisina”,sitten jotkut lahjakkaimmista humanitaarisista henkilöistä pysyvät toisena vuonna tarkkojen tieteiden aloilla. Ja tulevat suuret matemaatikot eivät voi siirtyä seuraavalle luokalle huonon venäjän kielitaidon vuoksi.
Lapset "selvittivät" kuitenkin järjestelmän nopeastitällaisen organisaation mielestä "merkinnöinä". Vanhemmat ja heidän jälkeläisensä olivat erittäin innoissaan tästä innovaatiosta, koska se nöyryytti myös yksittäisten ihmisten arvokkuutta. Vanhemmat suhtautuivat vihamielisesti myös opiskelijoiden jakamiseen luokkiin heidän kykyjensä perusteella. Jostain syystä henkilön fyysisen vamman, esimerkiksi huonon näkökyvyn tai sydänsairauden, julkista julistamista ei pidetä ihmiselle nöyryyttävänä. Mutta puhuminen heikoista kyvyistä ja oppimiskyvystä kaikenlaisissa tieteissä koetaan todelliseksi loukkaukseksi. Vaikka tämä on myös yksilön fysiologisia ominaisuuksia.
Ihanteellinen olisi, jos lapset olisivat syvästihe opiskelivat vain niitä aiheita, joista olisi hyötyä heille myöhemmässä elämässä, ja loput heille olisivat toissijaisia, ei arvioida, vaan vain heidän "osallistumiselle kurssille". Loppujen lopuksi jokainen matala merkki, sekä aikuiselle että lapselle, on vielä enemmän - tämä on voimakas isku itsetuntoon, jolla on erittäin tuhoisa vaikutus psyykkeeseen. Mutta tällaisesta menetelmästä yleissivistävässä järjestelmässä on vasta vasta alettu keskustella. Ja lastemme on suoritettava koko kurssi kaikissa kouluaineissa.
Ja vielä, lasten erottaminen heidän mukaansaKoulutuksessamme tapahtuu riippuvuuksia ja henkisiä ominaisuuksia niiden kehityksen tasolta. Tämä tapahtuu erikoistuneissa kouluissa - lyceumeissa, joissa luokat ja ohjelmat muodostetaan siten, että persoonallisuuslähtöinen lähestymistapa opetukseen antaa opettajille mahdollisuuden organisoida työtä nykyaikaisella tasolla ottaen huomioon jokaisen kasvavan persoonallisuuden yksilöllisyys.
