Venäjän koulutusjärjestelmä monta vuottaensimmäinen suunnitelma oli hallita tietämystä, joka on monien tieteiden perusta. Opiskelijat tiesivät melko paljon päivämääriä, faktoja, nimiä, käsitteitä. Kuitenkin jo kauan sitten tehdyt tutkimukset osoittivat, että Venäjän oppilaitosten opiskelijoille on vaikeaa soveltaa näitä tietoja käytännössä länsimaisiin koululaisiin verrattuna. Monet kokeeseen osallistuneet lapset kärsivät epätyypillisistä tehtävistä, ja myös heidän oli vaikea analysoida ja tulkita tietoja, ennustaa. Tämä oli yksi syistä uuden GEF: n uudistamiseen ja käyttöönottoon kouluissa, jotka perustuvat oppimisen systemaattiseen lähestymistapaan. Se perustuu ensisijaisesti oppilaiden toiminnan yhteensopivuuteen heidän yksilöllisten kykyjensä, kykyjensä ja ikänsä kanssa.
Ensimmäistä kertaa termi "järjestelmän toiminnan lähestymistapa" vuonna 2007. \ TOppiminen otettiin käyttöön Neuvostoliiton pedagogiassa. Hän yhdistää kaksi aikaisempaa käsitettä. Siten systeeminen toiminta kehitettiin ja otettiin käytännössä käyttöön sellaisilla pedagogiikan klassikoilla kuin B. Ananiev, B. Lomov ja muut. L. Vygotsky, A. Luria, D. Elkonin lähemmäs oli opetuksen toimintatapa. He uskoivat, että tämä tapa oppia auttaa ymmärtämään tietämyksen lisäksi myös kognitiivisia voimia sekä opiskelijoiden luovaa potentiaalia. Tämä lähestymistapa on ristiriidassa venäläisessä koulutuksessa tavanomaisen verbaalisen opetusmenetelmän kanssa, jossa lapset ovat passiivisia, eivätkä sitten osaa soveltaa käytännössä hankittuja taitoja ja tietoa. Tämä menetelmä on yleinen paitsi yleissivistävissä oppilaitoksissa, myös yliopistoissa, korkeakouluissa, teknisissä oppilaitoksissa jne. Näin ollen useimmat tutkinnon suorittaneet joutuvat töihin lähtien oppimaan uudelleen, yrittämään soveltaa teoreettista tietoa käytännössä, ei aina onnistuneesti.
Järjestelmän toiminnan lähestymistapa oppimiseenSe edellyttää sellaisten henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämistä ja kasvatusta, jotka täyttävät uuden tietoyhteiskunnan vaatimukset, jotka perustuvat suvaitsevaisuuteen, kulttuurien vuoropuheluun ja muiden kunnioittamiseen. Nämä ovat keskeisiä asioita, jotka ovat tärkeitä nykyaikaisessa koulutuksessa.
Järjestelmä-aktiivisuus -lähestymistapaa käytetäänmatematiikan, venäjän kielen ja muiden aineiden opettaminen. Tätä varten on tärkeätä, että opettaja järjestää kasvatusprosessin niin, että luodaan olosuhteet persoonallisuuden kehittämiselle ja sen myöhemmälle itsensä toteuttamiselle, jonka tulisi perustua elinikäiseen koulutukseen. Tämän oppimislähestymistavan tekniikka sisältää motivaation kehittämisen, olemassa olevan tiedon ja taitojen päivittämisen, uuden materiaalin esittelyn, joka rohkaisee opiskelijoita itsenäisesti löytämään ratkaisun.
Lisäksi opettajien luokissaTätä tekniikkaa käyttämällä on oltava sellaisia vaiheita kuin aiheen alustava kiinnittäminen ulkoiseen puheeseen, itsetutkimus, pohdinta ja uuden sisällyttäminen toistoon. Koska järjestelmä-aktiivisuuslähestymistapa edellyttää pääasiassa työtä itse lasten oppitunnissa, suurimman osan tehtävistä, aiheesta riippumatta, tulisi olla käytännöllisiä.
On tärkeää opettaa koululaisia löytämään tien ulosepästandardit tilanteet, jotta kyetään itsenäisesti hankkimaan uutta tietoa, analysoimaan, tekemään johtopäätöksiä, vertaamaan. Myös poikkitieteellisiä yhteyksiä tulisi olla mukana, ts. Matematiikan tunnissa on täysin mahdollista antaa tehtävä ekologisesta luonteesta ja antaa aritmeettinen ongelma luonnontieteessä tai biologiassa. Tämä mahdollistaa olemassa olevan tiedon aktivoimisen, se opettaa niiden toteuttamisen käytännössä, mikä on nykyaikaisen koulutuksen päätavoite.
Koulujen ja ohjelmien nykyaikaistaminenkäytetty - ei-satunnainen ilmiö. Tämä johtuu uuden yhteiskunnan pyynnöstä, jossa koulutettujen, mutta myös ajattelevien henkilöiden, jotka tietävät kuinka oppia ja jotka erottuvat älyllisestä joustavuudesta, asema on kelvollinen.
