Koulutusjärjestelmä on joukko maamerkkejä,jonka tarkoituksena on yhdistää julkiset, valtiolliset ja henkilökohtaiset edut kansallisen kulttuurin omaperäisyyteen ja tutustua nuorempiin sukupolviin. Nykyajan Venäjällä tapahtuvista muutoksista on tullut syy kouluuudistukseen.
Koulutus ja koulutusjärjestelmät,Viime vuosisadalla käytettyjä, ei enää vastaa tarpeisiin, jotka nykyaikaiset todellisuudet esittävät kouluopetukseen. Siksi klassista standardia on muutettava, kotimaisen koulutuksen ja kehityksen merkittävä uudistus on tarpeen.
Tämä alue on se osa yhteiskuntaa, joka edustaa jossain määrin koko maan väestön etuja.
Kasvatuspedagogiikkaon säätiö, jota miljoonat opettajat ja oppijat käyttävät. Se vaikuttaa erilaisten julkisten organisaatioiden, perheiden etuihin ja vaatii siksi vakavaa harkintaa ja analysointia.
On tullut aika suurille muutoksille.Aikaisemmin olemassa ollut valtion koulutusjärjestelmä on menettänyt merkityksensä. Kaikille akateemisille tieteenaloille kehitettyjen uusien standardien on täysin vastattava yhteiskunnan sosiaalista järjestystä. Niiden olisi luotava valtion ja oppilaitosten välinen suhde.
Standardin tavoitteena on määräajoinpäivitetään aineiden sisältöä tekemällä mukautuksia yleiseen koulutustaitoon, jonka ala-asteen, keskiasteen ja toisen asteen koululaisten on hallittava.
Suurimpien koulutusjärjestelmien tulisityydyttää julkiset, yksilölliset, valtion tarpeet ja edut. Tällaiset tarpeet tällä alueella yhdistävät koululaisten sosiaalisen, henkilökohtaisen ja ammatillisen menestyksen potentiaalin.
Tällainen toiminta edellyttää harmonista jamonipuolinen itsensä kehittäminen ottaen huomioon yksilön edut, taipumukset, kyvyt, motiivit. Sosiaalinen sopeutuminen on ominaista nuoremman sukupolven kivuttomalle siirtymiselle maan sosiaaliseen elämään.
Koulutusstandardijärjestelmä edellyttää luetteloa tietyistä sosiaalisista tarpeista, jotka on muodostettava oppimisprosessissa:
Valtion määräys, joka esitetäänVenäjän koulujen nykyinen hetki ehdottaa merkittäviä muutoksia. Nykyaikaisten koulutusjärjestelmien on täytettävä tietyt vaatimukset tällä alalla. Ne liittyvät seuraavien prioriteettien toteuttamiseen:
Koulutusohjelmien järjestelmän tulisi ollaon suunniteltu siten, että painopiste ei ole valtavan määrän tietojen ja taitojen hankkimisessa, vaan itsenäisen kehittämisen ja parantamisen taitojen muodostamisessa.
Valtion etu on luodatietyt standardit, joiden avulla olisi mahdollista arvioida paitsi kouluopettajien ja lastenlaitosten opettajien toimintaa myös itse oppilaitoksen työtä. Uuden sukupolven FSES on kehitetty erityisesti yhtenäisten vaatimusten kehittämiseksi, ammatillisten standardien laatimiseksi päiväkoteissa, kouluissa, teknisissä kouluissa ja akatemioissa työskenteleville.
Tämän lähestymistavan avulla voit poistaa mahdolliset sosiaaliset konfliktit ja tehdä koulutuksesta ehdottomasti kaikkien lasten saatavilla, riippumatta heidän sosiaalisesta asemastaan, taloudellisesta tilanteestaan.
Uusi koulutustoiminnan järjestelmäolettaa jatkuvan keskittymisen henkilökohtaisen tilan muodostumiseen jokaiselle lapselle. Tämä lähestymistapa mahdollistaa itsenäisyystaitojen, sosiaalisen vastuun elementtien, kehittämisen nuoremmassa sukupolvessa.
Standardi on organisaation työkaluyksittäisten aiheiden vuorovaikutus kansallisessa koulutuksessa. Se sisältää tietoa tavoitteesta, etenemisestä, keinoista ja resursseista, joita tarvitaan sen onnistuneeseen toteuttamiseen.
Moderni koulutusjärjestelmä on yhdistelmä erilaisia opetusmenetelmiä, jotka edistävät harmonisesti kehittyneen persoonallisuuden muodostumista, joka rakastaa maataan ja kunnioittaa esi-isiensä perinteitä.
Nykyään koulutusjärjestelmä onvaltava potentiaali jokaisen lapsen kehitykseksi ja parantamiseksi. Päivitysten ydin on luoda yksi koulutustila, jatkuvuus yksittäisten tasojen välillä. Uuden sukupolven liittovaltion koulutusstandardi varmistaa koulutuksen saatavuuden pakollisen aineen vähimmäismäärän rajoissa. Tämä asiakirja sisältää perusvaatimukset tutkinnon suorittaneiden henkilöiden valmistautumiselle jokaisessa opinto-vaiheessa.
Mitkä ovat modernin erityispiirteet?koulutusjärjestelmä? Toiminnot, jotka normaalin koulun tulisi suorittaa, määritellään standardissa. Juuri hän toimii ohjeena kunkin koulutusalueen sisällön parantamiseksi, keinona yksittäisten vaiheiden peräkkäiselle siirtymiselle jatkuvaan oppimisjärjestelmään.
FSES: n tehtävien joukossa sen kehittäjät korostavat perustuslain takaamien oikeuksien tarjoamista.
Koulutusjärjestelmä on varmamekanismi, jonka hallitsemiseksi tarvittiin yksi ainoa vaatimus. Se ei rajoitu vain perusvaatimusten luomiseen, vaan siihen sisältyy muuttuvien ohjelmien käyttö.
Liittovaltion koulutusstandardin pakollisen vähimmäisvaatimuksen ja venäläisissä kouluissa opetettavan aineen todellisen sisällön välillä on tiettyjä eroja.
Ehdotettujen muutosten ydin onettä standardi määrittelee kunkin tieteellisen alueen perusosan kaikille opiskelijoille saman peruskoulutuksen saamiseksi. Lisäksi jokaisella instituutiolla on oikeus syventävästi tutkia yksittäisiä aiheita.
Peruserona uuden FSES: n välilläsukupolvien ajan sen luojat kutsuvat keskittymistä oppimistuloksiin. Venäjän psykologisessa ja pedagogisessa tieteessä on luotu koulutuksen toimintamalli, jonka puitteissa koulutusprosessia analysoidaan. Järjestelmä-aktiivisuus -lähestymistapa perustuu L. S. Vygotskyn, D. B. Elkoninin, A. N. Leontievin ideoihin. He pystyivät paljastamaan kasvatusprosessien psykologisten lakien periaatteet. Heidän teoksissaan otetaan huomioon kaikki nuorten ja lasten ikäkehitysmallit.
Toimintaperustainen lähestymistapa perustuu periaatteeseenjoiden mukaan psykologisia kykyjä pidetään seurauksena ulkoisen toiminnan muuttumisesta peräkkäisin muutoksin sisäiseksi psykologiseksi työksi.
Eri tieteellisten järjestelmien omaksumisen ytimessäTermit, jotka määrittelevät teoreettisen ajattelun muodostumisen, koululaisten kognitiivisen kehityksen etenemisen, ovat empiirisiä ajattelutyyppejä. Koulutus on suunnattu henkiseen kehitykseen opiskelijoiden itsenäisen toiminnan kautta. Siksi liittovaltion koulutusstandardi osoittaa jokaiselle akateemiselle aineelle yleiset koulutustaidot, jotka jokaisen opiskelijan on hallittava kurssin hallinnan jälkeen.
Päivitetyn koulutusjärjestelmän painopisteetliittyy itsenäisyystaitojen muodostumiseen nuoremmassa sukupolvessa. Saatuaan opettajalta erityistehtävän, oppilaiden on mietittävä yksilöllistä koulutusjaksoa liikkuessaan siten, että he selviävät tästä ongelmasta.
Uuden sukupolven FGOS: ää ei aseteta etusijallekurin täyttö tieteellisillä tosiasioilla ja taitojen muodostuminen hypoteesien kehittämisessä ja testaamisessa, kyky suorittaa projektitoimintaa, itsenäisyys ja aloitekyky. Tällaisen tuloksen mittaamiseksi uusissa standardeissa säädetään ilmaisusta "subjektin ylittävät ominaisuudet", taidot, kyvyt.
Kotimaisen koulutusjärjestelmän nykyaikaistamisella pyritään lisäämään tehokkuutta tiettyjen indikaattorien suhteen:
Ennakoiva lähestymistapa uudessa koulutuksessastandardit edistävät koululaisten henkilökohtaisen ja yleisen kulttuurisen kehityksen edellytysten luomista yleismaailmallisten kasvatustaidojen muodostumisen perusteella, mikä varmistaa paitsi tiedon korkean laadun omaksumisen, myös yhden kuvan muodostamisen maailmasta, vahvan pätevyyden kaikilla tietoalueilla.
Venäjän koulutuksen päivitetyn sisällön keskeiset tehtävät liittyvät samojen mahdollisuuksien takaamiseen erilaisten taitojen hallitsemiseksi ehdottomasti kaikille koululaisille.
Esimerkiksi epäorgaanisen kemian klassinen kurssisiihen sisältyy selkeän ymmärryksen luominen lukuisten aineluokkien turvallisesta käytöstä nuoremmassa sukupolvessa, ja sillä pyritään myös kehittämään käytännön taitoja.
Henkilökohtainen kehitys liittyy valmiuteenkoululaiset hankkivat itsenäisesti tietoa, toteuttavat luovan potentiaalinsa aihekohtaisessa tuotannollisessa ja henkisessä toiminnassa. Nuorten on poistuttaessaan oppilaitoksensa seinistä oltava korkea ammatillinen ja sosiaalinen liikkuvuus. Heidän menestys tulevaisuuden ammatissaan riippuu suoraan siitä, kuinka paljon he onnistuivat muodostamaan kyvyn oppia.
Erityisen tärkeä nyky-Venäjälläisänmaallinen koulutus. Siksi jokaiselle kouluopetuksen piiriin kuuluvalle koulutusalueelle on annettu tietty määrä tunteja alueelliselle komponenttille. Sen puitteissa opettajat perehtivät oppilaitaan alueen ilmasto- ja historiallisiin piirteisiin, synnyttävät nuoremmalle sukupolvelle rakkauden pieneen kotimaahansa.
