Liittovaltion koulutusstandardin mukaiset diagnostiikkakortit esikoululaitoksessa: esimerkkejä ja ominaisuuksia

Liittovaltion koulutusstandardin mukaiset esikoululaitoksen diagnostiikkakortit otettiin käyttöönesiopetuksen nykyaikaistamisen jälkeen. Opettaja suorittaa ne jokaiselle lapselle siitä hetkestä lähtien, kun hän tulee päiväkodiin, valmistumiseen asti.

Diagnostinen kohde

Liittovaltion koulutusstandardin diagnostiikkakortti on tarkoitettu kirjanpitoonlapsen yksittäiset saavutukset. Sen tuloksia käytetään luomaan esikoululaisille henkilökohtainen koulutuspolku, löytämään tapa ratkaista vauvan kehitykseen liittyviä ongelmia.

Pidon tiheys

Liittovaltion koulutusstandardin mukaiset esikoululaitoksen diagnostiikkakortit täytetäänkouluttaja vähintään kahdesti vuodessa. Tämän vuoden syyskuussa opettaja suunnittelee kunkin oppilaan yksilöllisen kehityksen tietyillä koulutusalueilla. Toukokuussa hän vertaa lähtötasoa ja saatuja tuloksia. Tällaisessa diagnostiikassa käytetyistä yleisistä menetelmistä erotetaan kyselylomake. Tarkkailun suorittamiseksi kouluttajalla on oltava tietoa indikaattoreista, joita käytetään esikoululaisten taitojen ja kykyjen kuvaamiseen kullakin koulutusalueella.

Diagnostinen rakenne

FGOS-diagnostiikkakortti täytetään tämän perusteellavauvan henkilökohtainen kehitysreitti, se heijastaa hänen henkilökohtaista kehitystään, järjestää väli- ja lopputulokset. Perusvaatimukset lasten esivalmistelutasolle esikouluissa ilmoitetaan uusissa standardeissa, ne ovat työn suuntaviivoja. Opettaja käyttää erityisiä taulukoita järjestääkseen pedagogisen toimintansa, täyttääkseen diagnostiikkakortit oikein esikoulun oppilaitoksessa liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti. Ne ilmoittavat kaikki koulutusalueet, jotka vauvan on hallittava tietyssä kehitysvaiheessa, suunnitellut tulokset huomioidaan.

Esimerkki koulutusalueelle "Puheen kehittäminen"

Liittovaltion koulutusstandardin mukaiset esikoululaitoksen diagnostiikkakortit edellyttävät selkeää mainintaa kaikista taidoista, jotka esikoululaisen on hallittava.

Puhealueella oletetaan:

• tietyt lastenkirjallisuuden lajityypit;
• kirjallisen teoksen uudelleenjuttu, kyky säveltää tarina tietyn suunnitelman mukaisesti;
• hallita sanan, lauseen, kirjaimen, äänen välisiä eroja ja määrittää niiden järjestys;
• kyky käyttää antonyymejä, synonyymejä, yleistäviä sanoja puhekielessä monimutkaisten ja loogisten lauseiden tekemiseen

Lapsen diagnostiikkakortissa arvioidaan tällaisten taitojen ja kykyjen muodostumista kolmipistejärjestelmässä. Seuraavaksi määritetään keskimääräinen pistemäärä ja se ilmoitetaan taulukossa.

Pedagogisen toiminnan menettelydiagnostiikka eri tavoin, riippuen ohjelman suunnista, lapsen ominaisuuksista. Joka tapauksessa kartan tulisi heijastaa erityyppisiä aktiviteetteja: leikki, liike, visuaalinen, älyllinen. FSES-suositukset sisältävät esimerkkejä ongelmatilanteiden luomisesta, joiden avulla voit analysoida esikoululaisen taitoja. Tällaisia ​​esimerkkejä ei vielä tarjota kaikille koulutusalueille, joten kouluttajien on pakko kehittää itsenäisesti menetelmiä osastonsa tarkkailemiseksi diagnostisten taulukoiden täyttämiseksi. Tällaisen diagnoosin vaatimusten joukossa on huomattava, että tutkimus tulisi suorittaa lapsen luonnollisissa olosuhteissa, erityisten testitehtävien käyttö tulevien opiskelijoiden taitojen analysointiin ei ole sallittua. Opettaja työskentelee läheisessä yhteistyössä lastenpsykologin kanssa poistamaan kaikki stressaavat tilanteet, jotka voivat vaikuttaa negatiivisesti esikoululaisen mielentilaan, jotenkin järkyttää häntä.