Venäjän kieli on monimutkainen, elävä ilmiö,erittäin monipuolinen. Tämä koskee kaikkia tasoja. Erityisen mielenkiintoisia ilmiöitä siinä voidaan havaita fonetiikan, sanaston ja kieliopin tasolla. Nämä kerrokset ensinnäkin täydellisimmässä muodossa kertovat meille muutoksista, joita tapahtuu suullisessa ja kirjallisessa puheessa ajan myötä yhteiskunnassa tapahtuvien tapahtumien vaikutuksesta. Jos arkeologit saavat tietoa "menneiden aikojen teoista", jotka käsittelevät esineitä, kielitieteilijät tekevät samaa työtä tutkien sanan elämää.
Leksiset vaihteet
Sanasto on ehkä kaikkein juoksevin kielikerros. Se on enemmän kuin muut filologian alat, jotka liittyvät suoraan puhujiin ja live -viestintään. Siksi venäjän kielen sanavarasto on niin rikas, monipuolinen ja monipuolinen. Perinteisten synonyymien ja antonyymien ryhmien lisäksi, jotka muodostavat monimutkaisia korrelatiivisia suhteita keskenään, kielitieteilijät ovat tunnistaneet toisen laajan sanayhteisön, jota kutsutaan homonyymeiksi. Se on erittäin heterogeeninen, ja sen leksiset yksiköt muodostavat useita eristettyjä haaroja. Nämä ovat itse homonyymien lisäksi homofoneja ja homografeja, joista meidän on analysoitava esimerkkejä.
Käsitteen määrittely
Termi tuli meille antiikin kreikan kielestä jatarkoittaa kirjaimellisesti "kirjoitettu sama" tai "kirjoittaa samalla tavalla". Mitä se tarkoittaa? Ja se, että homografit ovat esimerkkejä sanoista, joilla on samanlainen graafinen ääriviiva, mutta jotka lausutaan eri tavalla ja jotka eivät vastaa niiden leksikaalista merkitystä. Ero ääntämisessä johtuu pääasiassa painopisteiden tai foneettisten ja kieliopillisten lakien yhteensopimattomuudesta. Kuuluisimmat homografit, joista esimerkit osoittavat selvästi tämän eron - sanat "mok ja zamo" k ja "tlas and atla" yhdessä muiden kanssa.
Selittää lapsille
Sanastoa tutkitaan yksityiskohtaisesti koulussa luokalla 5 jasitten lapset eivät palaa tarkoituksellisesti läpäisemäänsä materiaaliin ennen loppukokeita, jolloin on tarpeen muistaa ja systematisoida koko tietovarasto. Samaa ei voi sanoa muista kieliosioista. Siksi on tärkeää, että opiskelijat oppivat aluksi hyvin ja luokittelevat helposti erilaisia kielellisiä ilmiöitä. Selittäessään oppitunnilla, mitä homografit ovat, opettajan tulee laatia esimerkit yksityiskohtaisesti noudattaen periaatetta "yksinkertaisesta monimutkaiseen". Eli aluksi hän selittää itsensä ja pyytää sitten oppilaita tekemään samoin. Aiheen välitysprosessissa on erittäin tärkeää antaa sanoille leksikaalinen tulkinta. Vain silloin materiaalin assimilaatio on kiinteää ja muistaminen - tietoista.
Kontekstiympäristö
Siksi teorian käsittelyssäMetodologiselta kannalta olisi oikeampaa mainita yksittäisiä homografioita - esimerkit lauseista, joissa on selittäviä sanoja, osoittautuvat paljon havainnollistavammiksi. Jos opettaja kirjoittaa taululle lauseen "vanha linna, keskiaikainen linna, kivilinna, linna, jossa on korkeat tornit, kuninkaanlinna", on lapsille täysin selvää, että puhumme arkkitehtonisesta rakenteesta , asuinrakennus jne. Lisäksi he voivat tehdä sen itse kirjoittaa ylös 1-2 vastaavaa lausetta homografeilla. Esimerkkejä: ”Mahtava keskiaikainen linna kohosi korkealla kukkulalla. Sitä ympäröi mahdoton kivimuuri. " Ja nyt homografia: fiksu lukko, riippulukko, rikki lukko, vetoketjullinen lukko. Lapset huomaavat heti, että nämä esimerkit viittaavat mekanismiin jonkin sulkemiseksi. Ja he voivat jatkaa riviä itse: ”Isä osui oveen uudella luotettavalla lukolla. Nyt emme voi pelätä asuntomme turvallisuuden puolesta." Jos opettaja palaa tähän materiaaliin aika ajoin seuraavien luokkien luokkien aikana, tällä on myönteinen vaikutus koululaisten kielikäytäntöön.
Lähellä, mutta ei identtinen
Luonnollisesti lapsen on vaikea pitää sitämuistaa kaikki oppisopimusjakson aikana saamansa tiedot ja tuoda ne alkuperäiseen muotoonsa kokeisiin. Ensimmäinen asia, johon hän alkaa hämmentyä, kun leksikologia -aineisto menettää merkityksensä, on se, mitä homografit ja homofonit ovat (synonyymeja ja antonyymejä, homonyymit muistetaan tiukemmin, koska niillä on selkeämmät erottuvat piirteet). Homofonian ilmiö perustuu äänen läheisyyteen ("tausta" - ääni).
Kyllä, nämä sanat kirjoitetaan usein samalla tavalla.(kaukana ei aina!) Mutta heillä on myös sama stressi, mutta ei homografien kanssa. Homofonit ovat: sipulit - kasvit ja sipulit - aseet, punokset - karvat ja punokset - maatalousvälineet, flunssa - sairaudet ja sienet (erilaiset graafiset kuoret, joilla on sama foneettinen muotoilu!) - kasvit.
Homografien systematisointi
Venäläisten kielitieteilijöiden homografian ongelmaalkoi opiskella vakavasti jo 2000 -luvulla. Siihen asti tätä kielellistä ilmiötä käsiteltiin hyvin pinnallisesti. Nykyaikaisessa filologiassa graafisten homografioiden (eli puhtaassa muodossaan) lisäksi on:
- sanat, jotka on kirjoitettu samalla tavalla ja viittaavat samaan puheen osaan, esimerkiksi jauhot "ja mu" ka;
- vertailukelpoisia sanoja, joilla on erilainen osa-of-speech liittyminen: ääni "nook and ring";
- tilannekatsaukset: Ko "li - kolissa".
Erilaisia tehtäviä viihdyttävällä harhallaauttaa koululaisia tunkeutumaan syvemmälle venäjän sanaston mysteereihin ja ymmärtämään sen erityispiirteitä. Ja on välttämätöntä opettaa heitä käyttämään sanakirjoja, mukaan lukien homografien sanakirja!
