Tiede on erilainen.Niistä erityinen paikka kuuluu nykyään pedagogiaan, joka uskoa Jumalaan on se markkinarako, joka voi pelastaa maailman moraalista tuhoutumisesta, koska pedagogia koulutuksen tieteena eli ihmisen muuttaminen todeksi ihmiseksi on suunniteltu luomaan, ei tuhoamaan.
Mitä tarkoitetaan "koulutuksen" käsitteellä?Se ei ole vain ihmisen muodostuminen. Asianmukaisen koulutusprosessin vaikutuksesta henkilö tulee hallittavaksi sanan hyvässä mielessä. Ihmisen luontaisia ominaisuuksia ja kykyjä opetuksen aikana parannetaan. Pakollinen asteittainen siirtyminen alemmasta korkeampaan, jaloisempaan ja arvokkaampaan. Kaikki koulutetun henkilön toimet pyrkivät ottamaan yhteiskuntaan käyttöön sellaisia hetkiä, jotka helpottavat elämää ja eivät vaikeuta sitä. Tämä on tehtävä, jonka ammatillinen pedagogiikka toimii tieteena.
Педагогика как наука – это краеугольный камень valmistella opettaja, joka osaa käyttää sanaa, esimerkkiä tai uusien olosuhteiden toistoa, jotta oppilaat ryhtyisivät positiivisiin toimiin, jotka estävät tuntemattomia prosesseja. Ja mikä on opettajan tavoite, koulutettu henkilö tehdään täysin tietoisesti sisäisten tunteiden ja motivaatioiden perusteella. Toisin sanoen opettajan luoma ulkoinen ärsyke muuttuu sisäisten tarpeiden ja toiveiden moottoriksi tietoiseen tarpeeseen tehdä hyviä tekoja, jotka muodostuvat aivoihin. Koulutusprosessissa ei voi olla paineita. Pedagogiikan opetuksen tieteena ja sen teoreettisilla paikoilla ja käytännön kehityksellä kehotetaan toteuttamaan tietoinen persoonallisuus.
Ammatillinen pedagogiikka tieteenä ei kuitenkaan olekannattaa vaikutusta oppilaisiin, jotka vain kouluttavat yksilöitä vanhempien tai opettajien edessä. Niiden suorat vaikutukset ovat tietenkin korvaamattomia. Mutta on mahdotonta ottaa huomioon epäsuorat vaikutukset, joita henkilöllä on koulutuksen aikana. Näihin kuuluvat ryhmän vaikutus ja ympäristö, jossa ihmiset kasvavat ja kehittyvät. Valitettavasti tämä vaikutus ei aina tuo positiivisia hetkiä, minkä seurauksena hallitsematon henkilö voi kasvaa. Siellä tulee voimaan elämätoiminnan järjestämisprosessi, johon pedagogiikka tieteena antaa erityisen paikan.
Aikuisten ja lasten vuorovaikutus tapahtuuyhteys elämässä syntyviin erilaisiin tilanteisiin. Ja kuinka taitavasti opettaja näissä olosuhteissa voi ”ratkaista” ongelman, kuinka aktiivisesti hän vaikuttaa oikean käsitteen muodostumiseen kasvavassa henkilössä ja riippuu uuden henkilön kasvatuksen tasosta.
Pedagogiikka kuin tiede ja koulutus ovat tärkeitäpaikka ottaa oppimisen. Tämä käsite on kahdenvälinen. Opettaja välittää tietonsa opiskelijoille, ja heidän pitäisi puolestaan oppia sitä ja soveltaa sitä sitten elämässään. Ja pääpaino ammattitaitoisella kouluttajalla tekee ihmiskunnan kertyneen tietämyksen ja kokemuksen siirtämisen paitsi tieteen ja teknologian, myös moraalin ja etiikan, politiikan ja kulttuurin alalle. Niinpä näemme, että oppimisen käsite ei voi olla erillään koulutuksen prosessista.
Pedagogiikka, miten tiede ymmärtää prosessejakoulutus ja aktiivinen ihmisen kognitiivinen toiminta. Et voi automaattisesti ottaa ja käyttää tietoa. On tarpeen ymmärtää niiden merkitys, testata niitä käytännössä ja soveltaa niitä elämässä, jos se on tarkoituksenmukaista. Toisin sanoen yksilön maailmankuvan muodostaminen, joka on valmis hyödyttämään yhteiskuntaa, on tällaisen tieteen kuin pedagogian päätehtävä.
