Le travail créatif sous la forme d'un essai est l'un desles types de travail les plus intéressants et les plus difficiles pour les élèves tout au long des années de la vie scolaire. Il est enseigné en préparation directe pour chaque leçon individuelle sur le développement de la parole, ainsi que dans presque toutes les leçons de littérature, où les étudiants apprennent à réfléchir, analyser, formuler et exprimer leurs pensées, forger leur propre point de vue, travailler avec des critiques du matériel et de la littérature supplémentaire. Dans les cours de russe, une grande attention est également accordée au développement de la parole et un nombre d'heures suffisant est alloué.
Étape préparatoire
Types de discours - narration, description, raisonnement- sont étudiés par les écoliers des classes élémentaires, mais ils y reçoivent des informations primaires. Ensuite, ils commencent à écrire des essais-miniatures (3-4 phrases). Pour les enfants, une si petite tâche semble déjà difficile et nécessite des efforts mentaux et créatifs considérables de leur part. Lors du passage au secondaire, ces sujets « refont surface » (à un niveau théorique et pratique plus sérieux). Et la rédaction d'essais vous permet de bien consolider les connaissances théoriques dans la pratique, développe la capacité des écoliers à penser de manière logique et figurative, élargit le vocabulaire des étudiants, la capacité de s'exprimer de manière vivante, figurative et compétente lors de la compilation de textes écrits cohérents sur des sujets libres et proposés .
Un essai pédagogique sur une forêt d'hiver, par exemple,devrait aider les élèves de sixième année à apprendre à composer des textes de description sur un thème de paysage et peut être la dernière leçon de ce bloc de cours. C'est un exemple classique de ce type de texte et, peut-être, avec une préparation appropriée, la tâche ne posera pas de difficultés particulières.
Qu'est-ce qui est important dans les étapes préparatoires, à quels points faut-il faire attention ? Tout d'abord, la création d'un fond émotionnel approprié.
- Premièrement, les enfants doivent être informés à l'avance queaprès quelques leçons, ils devront décrire la forêt hivernale afin de pouvoir choisir le matériel approprié : poèmes sur l'hiver, croquis de paysages intéressants. L'enseignant peut conseiller des poèmes individuels de Yesenin, Nekrasov, des histoires de Prishvin, Bianki, Sokolov-Mikitov, etc. Les élèves ont choisi des exemples de poésie paysagère et de paroles prosaïques. Il est impératif d'avoir une conversation sur la façon dont les maîtres de la parole voient la forêt d'hiver, quelles images se dessinent dans l'imaginaire des écoliers, ce qu'ils imaginent, quelles associations naissent. Cette étape est très importante. Sur celui-ci, les enfants "activent" leur pensée créative, rejoignent le processus de dessin verbal. Essentiellement, ils apprennent à penser en images. D'ailleurs, en réalité, peu d'entre eux ont vu une vraie forêt hivernale. Mais le professeur peut vous conseiller de vous promener dans le parc, d'observer l'état de la nature : sons, odeurs, couleurs, lumière du soleil à différents moments de la journée, d'écouter vos ressentis et humeurs, puis d'interroger les enfants autour, de comparer leurs perception du paysage hivernal. Cela enrichira également l'expérience des écoliers.
Les élèves de la 5e à la 6e année ne font qu'apprendreabstrait loin. Pour que les images présentées soient plus lumineuses, il est impératif d'accrocher plusieurs reproductions dans la classe, qui représentent la forêt hivernale décrite dans l'essai. Naturellement, ils doivent être étudiés à l'avance, analysés afin que les écoliers puissent ressentir l'atmosphère, s'y habituer, ressentir la beauté particulière de la nature hivernale.
Notes de cours
Pendant la leçon de développement de la parole elle-même, vous pouvezallumez doucement la musique de fond. Bien adapté, par exemple, Tchaïkovski (ses "Saisons"). La musique aidera à créer la bonne ambiance, préparera les enfants à une ambiance lyrique émotionnelle et, en même temps, aidera à se concentrer. Il sera plus intéressant pour eux de décrire la forêt d'hiver, la composition se révélera émotionnelle, lumineuse, saturée.
