Il est bien connu que c'est grâce à une activité de travail active qu'une personne est devenue un être social capable de créer des mécanismes complexes.
Parlons de l'importance d'inculquer des compétences pratiques à l'âge préscolaire et scolaire.
Qu'est-ce que le travail dans la nature chez les personnes âgéesgroupe de maternelle? Pour commencer, nous notons que l'enseignant doit prendre en compte les caractéristiques individuelles du développement physiologique des enfants à un âge donné, en élaborant un plan pour son activité pédagogique. Que pouvez-vous faire pour occuper les enfants afin qu'ils développent certaines compétences dans le processus d'activités pratiques?
Compte tenu de la pertinence et de l'importance de la question, la nouvellenormes éducatives fédérales introduites pour le développement des enfants d'âge préscolaire, la planification du travail dans la nature dans les groupes seniors et préparatoires est considérée séparément.
L'enseignant indique le but des activités incluses dansplanification, entre les résultats attendus des travaux. Pour chaque élève, une technologie éducative individuelle est construite, selon laquelle ses compétences professionnelles sont formées.
Comment organiser correctement le travail dans la nature?Les enseignants associent les classes du groupe plus âgé au soin des plantes et des animaux qui vivent dans un coin vivant. L'enseignant indique toutes les étapes de son activité dans le plan d'activité méthodologique, détermine les termes des sections individuelles concernant l'étude des représentants de la faune, les particularités du soin des fleurs. En plus du plan, vous pouvez créer une carte ou un journal spécial, que l'éducateur remplira avec ses pupilles.
Quel genre de travail peut être dans un coin de nature? Le groupe des seniors du jardin d'enfants est capable non seulement d'arroser les plantes, de nourrir les animaux, mais aussi de transplanter et de planter des plantes avec l'enseignant.
Mais avant que les activités pratiques ne commencent,l'enseignant dirige des cours théoriques, dans lesquels il familiarise les enfants d'âge préscolaire avec les méthodes existantes de transplantation végétale, les règles de prise en charge des fleurs transplantées. Après avoir terminé le cycle de cours, avec l'éducateur, les enfants créent une fiche spéciale: «Travail dans la nature». Les enfants plus âgés peuvent parler aux enfants de ce qu'ils ont appris sur les plantes, leur transplantation.
Avoir un bagage de connaissances scientifiques, jeunes défenseurs du vivantdu monde commencent à prendre des mesures concrètes. Le travail dans la nature dans le groupe plus âgé vise à attirer chaque enfant vers des actions actives. L'enseignant répartit les responsabilités entre ses élèves afin qu'il n'y ait pas d'observateurs passifs.
De plus, les enfants surveillent la croissance des plantes plantées,la formation de feuilles supplémentaires sur eux. Pour faire du travail dans la nature dans le groupe plus âgé un processus créatif, les éducateurs invitent les enfants à esquisser les changements observés. Les albums individuels qui en résultent peuvent être utilisés pour enseigner les plantes d'intérieur et montrés aux parents lors des réunions.
Ces plantes qui sont cultivées par les gars eux-mêmes,peut être un excellent cadeau pour un espace de vie à la maison. Avec la bonne organisation, le travail dans la nature dans le groupe plus âgé permet de former certaines compétences dans la jeune génération.
Dans l'éducation préscolaire moderne, il y a eudes réformes sérieuses. Si dans le système éducatif classique la tâche principale était d'obtenir des connaissances théoriques par un enfant d'âge préscolaire, alors, selon les nouvelles normes éducatives de la deuxième génération, la formation d'une personnalité complètement développée est supposée.
Ceci est entièrement facilité par l'organisationtravail dans la nature. Le groupe plus âgé peut également être impliqué dans l'entretien des plantes plantées dans le jardin d'enfants. Dans notre pays, à l'heure actuelle, dans de nombreux établissements d'enseignement préscolaire, c'est l'éducation au travail et à l'environnement qui a été choisie comme axe prioritaire du développement.
Les enseignants essaient de former chez leurs élèves un amour de la nature, leur terre natale. C'est lors du soin des plantes et des animaux que les enfants adoptent une attitude respectueuse envers les êtres vivants.
La première règle selon laquelle est organisél'activité pratique des enfants d'âge préscolaire est d'assurer sa sécurité. Afin d'éviter les accidents, toutes les tâches proposées aux enfants sont exécutées par eux sous la surveillance étroite d'un enseignant.
Pensez à la façon dont il peut être organisétravail dans la nature en automne. Le groupe plus âgé peut devenir un participant actif dans le nettoyage du site près de la maternelle des feuilles tombées et de l'herbe jaunie. À l'âge préscolaire, les enfants ont déjà acquis certaines connaissances théoriques concernant le monde animal et végétal, par conséquent, un travail actif dans la nature sera approprié. En été, le groupe plus âgé est impliqué dans l'arrosage des fleurs, à l'automne et au printemps, les enfants sont engagés dans la transplantation de fleurs.
Tout d'abord, les animaux qui seront dans un coin de vie doivent être gardés dans des conditions favorables à leur vie.
Avant qu'un nouvel habitant n'apparaisse dans le coin, il est nécessaire de lui préparer une maison, de faire le plein d'aliments spéciaux et d'étudier les habitudes.
L'enseignant doit également se procurer un équipement spécial, grâce auquel les enfants pourront prendre soin des animaux vivants.
Les enfants devraient comprendre cela d'après la façonse rapportera aux animaux, leur vie et leur santé en dépendent. Les repas quotidiens, le nettoyage de la cage sont effectués selon le planning établi par l'enseignant. Le groupe se voit attribuer des officiers de service, dont les tâches comprennent de telles activités.
Dans tous les coins de vie des jardins d'enfants, il y aaquarium avec des poissons décoratifs. Si les règles de son fonctionnement sont violées, le poisson peut mourir. Ils choisissent principalement des poissons rouges sans prétention et de petites carpes pour l'aquarium. Les enfants ne s'occupent pas seulement des habitants de l'élément eau, mais surveillent également leur croissance et leur développement. Avec l'enseignant, ils nourrissent les poissons avec de la nourriture sèche spéciale.
Pendant la marche hivernale, les gars sont également actifssont impliqués dans des activités de travail. Par exemple, ils enlèvent la neige des mangeoires à oiseaux, y versent des miettes de pain, des grains de céréales. Si un oiseau est assis sur la mangeoire, l'enseignant en parle, puis son comportement est surveillé.
Les préposés qui s'occupent des plantes etles animaux vivant dans un coin de vie sous la supervision d'un enseignant, en plus des compétences pratiques, développent des qualités telles que la diligence, la précision et la diligence.
L'enseignant établit l'horaire de service au débutchaque nouvelle année scolaire. Malgré la monotonie des responsabilités, tout en travaillant dans un coin de vie, les enfants doivent constamment montrer leur créativité, leurs compétences pratiques et utiliser des connaissances théoriques.
La tâche principale de l'organisation d'un coin de vieest la possibilité que les enfants d'âge préscolaire manifestent leurs capacités individuelles, leur imagination créatrice. Ces tâches sont pleinement conformes aux exigences pour un diplômé d'un établissement préscolaire, qui sont établies par les nouvelles normes éducatives de l'État.
Activités pratiques,revêtent une importance particulière pour les établissements d’enseignement préscolaire. C'est pourquoi, dans le plan éducatif de chaque travailleur pédagogique de la maternelle, toutes les activités liées à l'éducation ouvrière sont nécessairement indiquées. Selon l'âge, des différences significatives sont supposées lors de l'organisation d'activités liées aux soins des plantes et des animaux dans un coin de nature. À mesure que les enfants d'âge préscolaire grandissent, l'enseignant leur propose des actions plus complexes, qui consistent à élaborer un plan d'action préliminaire, à analyser les résultats obtenus.
Les enfants apprennent à se laver, à arroser, à transplanterplantes, enlevez les feuilles sèches, maîtrisez les règles de leur transplantation. Ces compétences leur seront utiles dans la vie de tous les jours. Grâce à la proximité des plantes d'intérieur, les enfants se familiarisent avec leur importance pour la vie humaine.
De plus, les activités de travail liées àplantes, aide les enfants à organiser leurs heures de travail. Pourquoi exactement les fleurs sont utilisées par l'enseignant comme objet principal pour la formation des compétences professionnelles? La raison réside dans leur disponibilité, la possibilité de réaliser avec eux des observations à long terme.
L'enseignant a la possibilité de créer un systèmecours liés à l'étude et à l'entretien des fleurs, tout en poursuivant plusieurs tâches éducatives et éducatives à la fois. À un âge préscolaire plus jeune, les enfants agissent en tant qu'observateurs, avec l'enseignant, ils essaient d'effectuer certaines actions.
Parmi les principales options pour leur connexion avec le monde vivant, la formation des compétences professionnelles, les psychologues pour enfants notent l'attitude des adultes envers les représentants du monde vivant. L'enfant copie les actions de son mentor.
S'il voit avec quelle prudence il le traitel'enseignant aux plantes, leur parle, le bébé essaiera d'adopter ce type de comportement. L'attitude indifférente des aînés envers la nature provoque une attitude similaire envers les plantes et les animaux chez les enfants, auquel cas il sera difficile de parler de la formation d'une attitude respectueuse, de travail acharné, de patriotisme. C'est à l'âge préscolaire que doivent se former les compétences professionnelles de base, l'attitude envers la nature, les adultes, que l'enfant développera au cours de ses études à l'école primaire élémentaire.
