La lecture à l'école n'est pas tant une matière d'étude,combien un moyen d'enseigner toutes les autres matières du programme. Par conséquent, l'une des principales tâches auxquelles doit faire face l'enseignant du primaire est d'apprendre aux enfants à lire consciemment, couramment, à lire correctement, à travailler avec le texte et à développer le besoin d'une lecture indépendante des livres.
La compétence en lecture comprend les aspects techniques et sémantiques de la lecture.
La technique de lecture comprend les éléments suivants:manière, exactitude et rythme. Le côté sémantique comprend: l'expressivité et la compréhension en lecture. L'un des problèmes urgents dans les classes primaires est le problème de l'évaluation et du contrôle du niveau de formation de tous les paramètres de base de la lecture.
Technique de lecture: conditions de test dans les classes primaires
1. Tester la technique de lecture de l'enfant dans un environnement calme et familier.
2. Dans ce cas, l'enfant doit s'asseoir à un bureau à une distance d'un mètre et demi à deux mètres de l'examinateur.
3. L'enfant doit lire les premières phrases ou trois ou quatre lignes de texte sans tenir compte du temps. Cela lui donnera l'occasion de «lire» le texte.
4. Exigences relatives au texte:
- manque de mots incompréhensibles et inconnus;
- contenu accessible aux étudiants;
- police correspondant à la police des manuels pour les classes primaires.
cinq.Pour déterminer le nombre de mots lus par minute, les conjonctions, prépositions, parties de mots reportées d'une ligne à l'autre, parties d'un mot, écrites avec un trait d'union et contenant plus de trois ou quatre lettres, sont considérées comme des "mots séparés". Par exemple, "tranquillement" doit être compté comme deux mots différents et "firebird" comme un seul, car il n'y a que 3 lettres dans la première partie de ce mot.
6.La vérification de la compréhension du contenu du texte lu est effectuée sur 2-3 questions À ces fins, ils ne suivent pas pour demander de répéter le texte, car le récit est un indicateur du développement du discours cohérent d'un élève, et non des compétences en lecture.
Selon l'exigence logicielle officielle,les élèves de première année devraient lire 25 à 30 mots par minute. Et à la fin de l'année, ils devraient maîtriser la lecture courante mot par mot sans erreurs, c'est-à-dire sans substitutions, lacunes, répétitions de mots, syllabes, lettres, avec le bon accent. En même temps, les élèves doivent lire les mots courts dans leur intégralité et les mots longs - en syllabes. De plus, après lecture, il est nécessaire d'évaluer la compréhension en lecture des questions.
Technique de lecture (2e année).
Élèves de deuxième année, selon le programme, à la finla première moitié de l'année doit lire 40 mots, et à la fin de l'année scolaire - 50 mots par minute. Les critères d'évaluation sont les mêmes: exactitude, compréhension, expressivité. La façon de lire le texte est en mots entiers. Les mots composés de quatre à cinq syllabes ou plus peuvent être lus.
Les élèves de 3e année à la fin du 1er semestre doivent lire 60 mots, et à la fin de l'année scolaire - 75 mots par minute. Les critères d'évaluation sont les mêmes. La façon de lire le texte est en mots entiers.
Technique de lecture (4e année).
Les élèves de quatrième année, selon le programme, à la fin du 1er semestre doivent lire 70-80 mots, et à la fin de l'année scolaire - 85-95 mots par minute.
La technique de lecture s'améliore d'une classe à l'autre. Pour rendre ce processus intéressant et efficace, les enseignants et les parents doivent utiliser une variété d'exercices.
