Hogyan lehet elemzni az oktatási munkát? Bármely osztálytanárnak nemcsak el kell készítenie munkájának tervét, hanem ki kell értékelnie munkájának hatékonyságát. Számos lehetőséget kínálunk a tanárok munkájának értékelésére.
Először is, mutatjuk be az oktatás elemzésétiskolai munka. A tevékenység célja, hogy optimális feltételeket teremtsen a személyiség általános fejlődéséhez, az iskolások fejlesztéséhez és önfejlesztéséhez.
Az első félév oktatási munkájának elemzését az oktatási intézményben dolgozó osztálytanárok jelentései alapján állítottuk össze.
Az iskola tevékenysége lefedi a teljes pedagógiai folyamatot, összekapcsolva az oktatási ismereteket, az iskolán kívüli kirándulási tevékenységeket, a különféle tevékenységeket, és a következő feladatok megoldására irányul:
Az év első felének oktatási munkájának elemzésekormagában foglalta a polgári-hazafias oktatást. A hazafias polgár tulajdonságainak kialakulása a fiatalabb generációban az oktatási intézmény munkájának fontos alkotóeleme. Az osztálytermekben megrendezett rendezvények keretében a gyerekeket szisztematikusan kiképezték polgári kötelességük teljesítésére.
Az oktatási munka elemzése azt mutatta, hogy a tanárok arra törekedtek, hogy megszerezzék az ország iránti szeretet érzését, a kicsi szülőföldjét, a kulturális és történelmi hagyományokat.
A legjelentősebb esemény az iskola évfordulójának ünneplése volt. Egyesítették a tanulókat és a tanárokat, megengedték maguknak, hogy a nyaralást a legmagasabb szinten töltsék.
A féléves oktatási munka elemzése megerősítette a szeptember 1-i ünnepre szentelt ünnepélyes vonal kitűnő előkészítését és lebonyolítását.
A hazafias tevékenységek keretében isünnepi koncertet szerveztek a legközelebbi kistérség lakói számára, amelyet a Nemzet egység napjának szenteltek. A 8-9. Évfolyamú iskolás gyerekek találkoztak afganisztáni kötelességüket ellátó katonákkal, beszélgettek velük a katonai szolgálat nehézségeiről.
Az osztály féléves oktatási munkájának elemzése azt mutatta, hogy a következő tevékenységeket tartották 10 osztály párhuzamán:
Folytatni kívánja az iskolában az életfeltételek és az erkölcsi értékek kialakításának feltételeinek megteremtésére irányuló munkát a fiatalabb generációban.
Az oktatási munka elemzésében az év első felébenmagában foglalja azokat a tevékenységeket, amelyek célja a hallgatók erkölcsi eszméinek és viselkedésének szabályainak fejlesztése a társadalomban, az erkölcsi alapelvek, a kulturális értékek és igények fejlesztése, az egyén esztétikai (művészeti) potenciáljának kialakítása. A tanárok olyan rendezvényeket szerveztek és vezettek, amelyek lehetővé tették számukra az iskolás gyerekek kreatív képességeinek feltárását és fejlesztését.
Az oktatási munka elemzése kimutatta, hogy az ilyen tevékenységek keretében bizonyos tevékenységeket hajtottak végre:
Jelentős számú szülő bevonásával az iskola rendezvényt szervezett „Utazás az új évre” az 1-4. Évfolyamú gyermekek számára.
Szavazói versenyek szervezésére került sor a tanárnap, a város napja és az újév számára.
Az 5–11. Osztályos osztálytanárok szervezték az iskolai aktivisták munkáját, akik az év első felében 4 iskolai újságot publikáltak.
A középiskolások ünnepi programot tartottak "Kedvesem".
Az oktatási munka elemzése azt mutatta, hogy az év első felében folytatódott az iskola fejlesztésével kapcsolatos komoly munka.
A kísérők szolgálatuk eredményét követően rendszeresen villámcsapást engedtek, felhívták a figyelmet az iskolai eseményekre:
Az osztálytermi oktatási munka elemzése azt mutatta, hogy a veszélyeztetett gyermekekkel való bűncselekmények megelőzéséről szóló tanács három ülését tartottak a hat hónapban.
Az iskola különös figyelmet fordít a testnevelésre. Alapja az iskolás gyermekek fizikai egészséggel kapcsolatos oktatása, valamint az egészséges életmód iránti pozitív hozzáállás kialakulása.
Az 1. osztályos oktatási munka elemzése azt mutatta, hogy a testnevelés harmadik órájának bevezetése az általános iskolás gyermekek morbiditásának csökkenéséhez vezetett.
A tevékenységet az „Egészség” iskolai program keretében hajtották végre, amely magában foglalja:
Mit mutatott még az oktatási munka elemzése? 1 évfolyam 1 féléves szervezett étkezés, a hallgatók szülei figyelték a folyamatot. Nem találtak jogsértést.
Az első osztályosok közúti viselkedési szabályainak előmozdítása érdekében rendezték a „Fiatal gyalogosok” rendezvényt, amelynek célja egy biztonságos iskolai útvonal létrehozása a gyermekek számára.
Az ebben az irányban folytatott munka az év második felében folytatódik, az egészség megőrzésén és erősítésén, a gyermekek fizikai aktivitásán alapul.
Az év oktatási munkájának elemzése azt mutattaaz oktatási intézményben különféle tevékenységeket hajtottak végre, amelyek célja a természettel szembeni tiszteletteljes hozzáállás elősegítése, a tudás felhasználása az élő világ mindennapi életének védelme érdekében.
A jelentés elején az osztályfőnökbemutatja az osztály rövid leírását. Az év elején 26 ember volt a 6. osztályos csapatban: 15 fiú, 11 lány. Az osztály kiváló teljesítményt nyújt. Az osztályfőnök, a tanárok, a szülők által elvégzett munka eredményeként sikerült elérni, hogy minden tanuló részt vegyen az órákon, időben és felelősségteljesen alkalmazzák az oktatási tevékenységeket.
Az osztály gyakorlatilag jó fegyelemmel rendelkeziknincsenek interperszonális konfliktusok. A srácok barátságos kapcsolatot tartanak fenn egymással, támogatást és segítséget nyújtanak egymásnak. Nincs csoportosulás a csapatban, 25 ember foglalkozik szekciókkal és körökkel. A jelenlegi időszak munkáját a következő területeken végezték:
Alapvető munkaformák: kirándulások, ünnepek, versenyek, órák, beszélgetések, vetélkedők. Az osztálytermekben, a tanár mellett, a kreatív rendezvények szervezésében a diákok szülei aktívan részt vettek.
A gyermekek felkészítésére a szakma megválasztására az osztálytanár több rendezvényt szervezett és tartott:
Különös figyelmet fordítanak tanári tevékenységük sorána közúti biztonság alapjainak szentelt. A forgalmi szabályok programját 8 órára tervezték. Ebben az időben a tanár bemutatta a tanulóknak a közúti viselkedés szabályait, a gyalogos átjárót, a biztonságos iskolai útválasztás sajátosságait. Az osztálytanár mellett a közúti járőrszolgálat képviselői is aktívan részt vettek a közlekedési szabályokról szóló órákon.
Az év első felébenbeszélgetések, amelyek célja az iskolás gyerekek megismerése az erkölcs alapjaival. Az osztályfőnök szorosan együttműködött a gyermekpszichológussal, amely lehetővé tette számára, hogy ne csak megismerje a tanulókat az erkölcs elméleti alapjaival, hanem ezt az anyagot különféle képzésekben kidolgozza.
A gyermekek kulturális fejlesztése érdekében szüleikkel együtt egy kirándulási és turisztikai programot szervezett Oroszország Aranygyűrűjének városaiba.
A szülőkkel való interakció az osztályvezető munkájának egyik irányává vált:
Kölcsönös megértés megtalálása a szülőkkel ésAz iskolások törvényes képviselői által a tanár először felmérést végzett egy közös nyelv megtalálására. A kérdőív eredményeinek elemzése után az osztályfőnök elkészítette az év munkaprogramját, amelynek első részét az év első felében sikerült végrehajtani.
Az 1-én tartott szülő-tanár konferenciánfél évig a tanár nem beszélt a gyermekek rossz teljesítményéről. A szülőknek lapokat kaptak gyermekeik osztályaival, és a találkozót a hosszú nyári vakáció után a gyermekek iskolába történő adaptálására fordították.
Az erre az eseményre meghívott pszichológus elmondta anyukáknak és apukáknak, hogyan segíthet a gyermekeknek megtagadni tanulási hajlandóságaikat.
Az oktatási tevékenységek elemzésekor figyelni kell bizonyos szempontokra. Az ilyen tevékenységek során használt jelek közül kiemeljük a következőket:
Bármely oktatási tevékenység elemzéseaz osztálytanár akkor tekinthető hatékonynak, ha a tanár azonosította a munka fő részeit, elemeit és szakaszát, meghatározta a más oktatási és szabadidős intézményekkel való interakció lehetőségeit.
A jelentésnek leírnia kell az egyes szakaszokat, a közöttük fennálló kapcsolatot, összefoglalva a közbenső eredményeket.
Az elemzés során a tanár figyelmet fordít az általa elvégzett munka minőségének következtetéseire és értékelésére, a végeredményre, azok összeegyeztethetőségére a kitűzött feladatokkal.
Minden oktatási intézmény kifejleszti bizonyos űrlapokat (sablonokat), amelyeket az osztálytanárok töltnek ki.
Egyes rendszerekben először feltételezikAz osztálycsapat jellemzői, másokban az elemzés az osztálytanár munkájában kitűzött célokkal és célokkal kezdődik, másokban először a cél és a feladatok teljesítésének elemzése, majd az osztálytermi (oktatási intézmény) hat hónapjában (évben) végzett tevékenységek felsorolása.
Az elemzési struktúra megválasztása több feltételtől függ:
Az elemzési eljárás folytatása előtt fontosismeri a választott munkaforma eredményét. Objektív módon nem lehet azt minden helyzetben megállapítani. A tevékenység eredményeivel kapcsolatos információk egy részét kérdőív kitöltésével lehet megszerezni az esemény résztvevőitől közvetlenül a rendezvény vége után.
Ezen túlmenően bizonyos esetek befejezése után tanácsos átgondolni a kollektív elemzést az osztályfőnök oktatási munkájának eredményességének és eredményességének felmérése érdekében.
A rendszer-szerkezeti elemzés lehetővé teszi objektív információk megszerzését az iskolán kívüli tevékenységek minőségéről és tartalmáról, valamint az egyes tevékenységek kiválasztásának megvalósíthatóságáról.
Az iskolai tanárok számára az új ismeretek elsajátításáhozoktatási technológiák, technikák, technikák szempontjából, az elemzés során tanácsos különös figyelmet fordítani a folyamatban lévő oktatási tevékenységek egyes szempontjaira, összekapcsolására, elemeire.
A féléves (éves) teljes jelentés mellett elemzéseket készíthet az egyes eseményekről.
Ha a helyzet kedvező, van szabad idő, megengedett a munkák elemzése közvetlenül a versenyek, konferenciák, ünnepek után.
Ha ez a rendezvény résztvevőinek fáradtsága miatt nem lehetséges, akkor jobb az elemzést elvégezni egy idő után, például másnap.
Minden résztvevő felkészül a kollektív elemzésrerendezvények: tanárok, résztvevők, szervezők. A tanár az előkészítést a tervezett eset előkészítésének kezdeti szakaszában kezdődik, átgondolja az elemzésre kerülő kérdéseket, azok végrehajtásának időpontját.
A konkrét esemény elkészítése és végrehajtása során a tanár néhány módosítást végez, pontosítja a fontos pontokat, figyeli, elemzi az eredményeket.
