A pedagógiai rendszer összekapcsolja ezeketösszetevők, mint az oktatás célja, a tanulási oldal (tanár és hallgató), az oktatás alapja, módszertana és formája, valamint az eszközök. Bármely tanár tevékenységének kulcsa a fő feladat - egy olyan személy képzése, aki képes ésszerűen cselekedni és a végső eredményre törekszik. A pedagógiai cél magában foglalja a tökéletes ember elképzelésének erkölcsi, esztétikai, filozófiai és egyéb aspektusait, és segít meghatározni céljait a közéletben.
A pedagógiai rendszer egy embercsoportakik maguk elé állítják az oktatási feladatokat, majd megoldják azokat. Ezeket különféle módszerekkel lehet elvégezni oktatási, oktatási és képzési tevékenységekben, amelyek célja a gyermekekkel folytatott kreatív munkájuk fő feladatainak elérése.
A pedagógiai rendszer számosalrendszerek. Ezek mind olyan szociális intézmények, amelyek oktatási funkciókat látnak el, és egyetlen oktatási koncepcióvá épülnek. Az oktatás fő alrendszere az iskola. Az általános oktatási rendszerben az alábbi alrendszerekből áll: gimnázium, liceum, főiskola stb. Iránymutatást alakítottak ki a különféle oktatási intézmények (speciális és magasabb szintű) oktató-oktatók képzésére is.
Az összes képzési módszer jelentése és tartalma eltérirányban, szervezetileg és céljuk szerint különböznek egymástól. Például óvodai nevelés. Fő oktatási rendszere egy óvoda, az alrendszer pedig 24 órás óvoda, gyengült gyermekek számára szakosodott stb.
Vannak olyan szerző pedagógiai rendszerek, amelyeket olyan vezető oktatók fejlesztettek ki, mint Y. Komensky, K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Makarenko és V. Sukhomlinsky. Ezek a klasszikus tanárok.
Megvizsgáltuk a rendszereket és alrendszereket.Mi a szerkezetük? A pedagógiai rendszer négy összekapcsolt részletet azonosít: tanárokat, hallgatókat, anyagi alapot és eszközöket, szoros kölcsönhatásuk eredményeként képezi a pedagógiai folyamatot. Az oktatási és módszertani munka fő feladata a társadalom által kitűzött célok megvalósítása.
V.P. professzorSimonov elmondta, hogy a pedagógiai rendszer kilenc alkotóeleme van. Össze vannak kötve, és mindig kölcsönhatásba lépnek egymással. Ide tartoznak a célok, valamint azok, akik irányítják a pedagógiai rendszereket, és azok, akik azokat irányítják, a tantárgy-tárgy-tárgy kapcsolat, a képzési és oktatási tevékenységek és azok módszerei, pedagógiai technikák, a tanulás szervezeti területei és az összes munka eredménye.
Minden pedagógiai rendszernek teljesülnie kellspeciális funkciókat és elérje céljait. Vannak irányítás és irányítás az oktatás megszerzésének folyamatában. Az előbbiek oktatók és tanárok, utóbbiak pedig oktatók. Minden hallgató személy, részt vesz a tanulási folyamatban, megnyilvánulva, ezáltal személyes formálódásban és fejlődésben.
A pedagógiai rendszerek irányítása magában foglaljaszámos alapelv - ez a tanulási folyamat következetessége, az igazolás és a menedzsment közötti kapcsolat, objektív és megbízható információ, humánus és demokratikus nevelés és oktatás. A legnagyobb figyelmet a nyilvánosságnak fordítják, mivel ez a nyitottság és a hozzáférhető információk megszerzésének alapja, amikor az oktatási folyamat minden résztvevője nemcsak mindig naprakész az iskolai problémákkal, hanem tagja azok vitájának és megoldásának is. A modern oktatás nem monológ, hanem a vezetők és az irányított párbeszéd. Ez a demokrácia elvének tiszteletben tartása és az oktatás megfelelő irányítása.
