Szinte minden iskolában dolgozó pszichológusvagy más oktatási intézmény, a dokumentáció megőrzésének problémájával szembesülve. Nem számít, mennyi időt vesz igénybe, és függetlenül attól, hogy mennyit szeretne költeni gyakorlati tevékenységekre, érdemes emlékezni arra, hogy a dokumentáció nagyon fontos, mivel ez a pszichológus fő munkabázisa. Egyéb dokumentumok között külön szeretnék beszélni arról, hogy miként állítják össze a hallgató pszichológiai és pedagógiai tulajdonságait, amelynek mintáját meglehetősen nehéz megtalálni.
Először is meg kell jegyezni, hogy melyikbenesetekben szükséges. Természetesen minden hallgató számára egy ilyen cikk elkészítése irreális feladat a pszichológus számára. Ha erre van szükség, akkor bevonhatja az osztálytanárt ebbe az órába. Leggyakrabban azonban felesleges. A hallgatónak pszichológiai és pedagógiai jellemzése szükséges, ha bármilyen problémája van a tanulással, viselkedéssel stb. Szükséges az iskolában nyilvántartásba vett vagy a PDN osztályon feljegyzett „nehéz” tinédzserek pszichológiai és pedagógiai jellemzői. Ezenkívül azokat a gyermekeket is meg kell jellemezni, akikkel az iskolai pszichológus egyéni programban vesz részt (elsősorban azért, hogy megértsék, miért van szükségük korrekciós munkára).
Ne feledje, hogy szorosan együtt kell működnie az osztálytermekkelA supervizorok megkönnyíthetik a pszichológus feladatát a dokumentum elkészítésekor, mivel jól ismerik a hallgatóikat és gyakran ismernek olyan információkat, amelyek később hasznosak lehetnek a gyermek személyiségének leírására.
Érdemes megjegyezni, hogy egyetlen minta, amely szerintegy tulajdonságot írnak a hallgató számára, nem. Ezért az írási forma önállóan fejleszthető, vagy felhasználható más pszichológusok meglévő mintái alapján. Mindenesetre számos javaslat létezik, amelyeket figyelembe kell venni annak összeállításakor.
Először a hallgató jellemzését kell elvégeznitartalmazzák a hallgató egyéni jellemzőit, karakterét, társadalmi helyzetét, a kognitív folyamatok fejlődését stb. Ehhez korábban elvégezték a gyermek teljes körű tanulmányozását, különféle technikák alkalmazásával, amelyek a pszichológus birtokában vannak. A hallgató személyiségét minden oldalról részletesen meg kell világítani, pozitív és negatív tulajdonságokkal, valamint viselkedésének jellemzőivel egyaránt.
Másodszor, fordításkor ezt meg kell emlékeznijellemző a hallgató, a pszichológusnak vezérelnie kell a szakmai etika alapvető szabályát, hogy „ne ártanak”. Ennek megfelelően minden szót és kifejezést gondosan át kell gondolni és helyesen kell megfogalmazni. Különösen igaz ez azokra az esetekre, amikor a jellemzőt egy korrekciós iskolában tanuló számára írják. Az ilyen esetekben a diagnózist rendszerint a szakember számára érthető jelek segítségével titkosítják.
A dokumentum végén általában ajánlások vannakamelyet a pszichológus mindegyikre külön készít, figyelembe véve a korábban felsorolt tényeket. Ennek a kérdésnek kötelezőnek kell lennie, mivel az iskolai pszichológus feladata nem annyira a személyiség vagy más rendellenességek diagnosztizálása a gyermekben, mint annak kijavítása.
Azt is érdemes figyelembe venni, hogy a dokumentáció, amelyaz iskolai pszichológus vezetésekor, ugyanazon mintának kell lennie közöttük, amely nemcsak maga a munkavállaló, hanem a munkáját ellenőrző adminisztráció számára is kényelmes lesz. Ez vonatkozik azokra a jellemzőkre is, amelyeket kidolgoznak, majd egy szabvány szerint hajtanak végre. Ezt követően csak pszichológus férhet hozzá ezekhez a bizonyítványokhoz, mások csak az ő engedélyével és a hallgató szüleinek beleegyezésével.
