Kor és pedagógiai pszichológia. Az oktatási tevékenység fő feladatai és elvei.

A pszichológia ágazat, amely tanulmányozzaa "speciális pedagógiai pszichológia" elnevezésű, a képzésben részt vevő személy társadalmi tapasztalatainak elsajátításának törvényei. Ebből a területből kiemelkedik az "oktatási tevékenység" fogalma, amely a pedagógiai pszichológia alapja. A "tanulási tevékenység" fogalmát még az illetékes emberek körében is eltérő módon kezelik, néha olyan fogalmakhoz kapcsolódik, mint a tanítás vagy a tanítás.

Ezt a koncepciót DB szerint lehet figyelembe venni.Elkonin, aki úgy vélte, hogy „tanulási tevékenység - olyan tevékenységet, amely annak tartalmát mastery általános hatásmechanizmusok a tudományos fogalmak ... ilyen tevékenységet ösztönözni kell a megfelelő motívumok. Lehet, hogy ... az indítékok az általánosított cselekvési módszerek megszerzésére, vagy egyszerűen csak beszéd, motívumok, saját növekedés, saját fejlődés "[238, p. 245]. Bizonyos esetekben a pedagógiai pszichológia az oktatási tevékenységet sajátos tevékenységnek tekinti. Mindig a tárgyra irányul, és hasznos és kognitív pedagógiai tevékenységének köszönhetően saját fejlődését, tökéletességét és személyiségének kialakulását feltételezi.

A pedagógiai pszichológia különbözteti meg az oktatási tevékenység alapelveit, amelyek lényegében különböznek a többi oktatási típustól.

1. Különösen a tanulás problémáinak megoldására és az anyag elsajátítására irányul.
2. Ebben a doktrínában az általános tudományos fogalmak és cselekvési elvek elsajátítottak.
3. A közös cselekvési módok (ellentétben a mindennapi módszerekkel) megelőzik a komplex életproblémák megoldását.
4. Az oktatási tevékenység egy személy személyiségjellemzőinek megváltozásához vezet.
5. Ezt követően az egész komplexum megváltoztatja a hallgató pszichés tulajdonságait és társadalmi viselkedését a saját aktív tevékenységeinek eredményétől függően.

A képzési tevékenységek fő termékea pedagógiai pszichológia a strukturált tudást, amely összetett tudományos és gyakorlati problémák megoldásának alapja. Az oktatási tevékenység olyan fogalmakból áll, mint a motiváció, a különböző formájú tanulási feladatok, a képzési tevékenységek, az értékelés, az önbecsülés és az irányítás áttérése, önkontrollgá alakulása. A motiváció, mint az oktatás leglényegesebb összetevője, része a tanulási tevékenység struktúrájának, lehet a tevékenység belső és külső is, de mindig belső marad, a gyakornok személyiségéhez viszonyítva.

Учебная задача предлагается учащемуся в виде bizonyos feladat egy bizonyos helyzetben. Ez a szempont nagyon fontos a hallgató, mert ebben a pillanatban ő a lehetőséget, hogy felfedezzék valami új és ismeretlen. Ehhez igényel némi erőfeszítést, és lépjen kapcsolatba az anyaggal, és az eredmény jelöli kitűzött cél. Oktatáslélektan kifejti, hogy a fő különbség a tanulási feladat a többi, hogy ez a végeredmény egy változás a személy, mint egyéni, hanem tárgyak, amelyekkel kölcsönhatásba lép.

A fejlődési és oktatási pszichológiának speciális követelményei vannak az oktatási feladatok elvégzésére.

1. Mindenekelőtt a feladatnak egy komplex rendszer részét kell képeznie, és hasznosságát a teljes rendszer általános egészében ki kell értékelni.
2. A feladat létrehozásakor arra kell törekedni, hogy az nem csak a közvetlen oktatási célokat teljesítse, hanem a távolabbi célok megvalósítását is törekedjen.
3. Az oktatási feladatoknak hozzá kell járulniuk az oktatási rendszer fejlődéséhez, és elő kell segíteniük az oktatási tevékenységek megfelelő végrehajtását.
4. Az oktatási feladatot oly módon kell bemutatni, hogy a megfelelő tevékenységi eszköz a képzés közvetlen terméke legyen.

Ebből következően nem szabad alábecsülni az oktatási feladatoknak az oktatási tevékenység teljes folyamatára gyakorolt ​​hatását, különösen mivel a felsőoktatás és a középvezetés pszichológiája és pedagógiája ezt egyértelműen megerősíti.