A tanulmányi feltételek és a tanterv bevezetéseaz óvodai nevelésben a tanárok figyelmét fel kell hívni a vezető csoport hosszú távú tervezésére és az oktatási folyamat szervezésére a modern tudományos megközelítések szempontjából: tevékenység, kulturális, történelmi, személyes. A gyermek a különböző tevékenységekben (kognitív gyakorlati, kommunikációs, játékos, művészi, munkaerő és elemi tanulási tevékenységek) való részvétel révén megismerkedik a környező valósággal. A pedagógusok előzetes kiválasztása a fő témákban biztosítja az oktatási folyamat szisztematikus és kulturálisan megfelelő szervezését. A téma a gyermekek különböző tevékenységeinek komplexumában valósul meg, amely biztosítja a felnőtt és a gyermek kölcsönhatását a partnerség helyzetéből.
A DOW feladata a tervek elkészítésében
Az iskola előtti intézmények elsődleges célja az oktatási folyamat szervezésének tervezési rendszere, amely magában foglalja:
- Az intézmény vezetője által jóváhagyott, az óvodai nevelési intézmény tantervének fejlesztése.
- Az oktatási területeken tanuló diákok speciálisan szervezett tevékenységeinek (azaz osztályainak) ütemezése.
- Leendő tervezés az idősebb csoportban,amely a tanár. Ebben a speciálisan szervezett, szabályozatlan tevékenységek (játék és a napi rutin egyéb tevékenységei) tükröződhetnek, az oktatási szolgáltatások oktatási területeken (köröken kívül) történő megvalósítása is tükröződhet.
Mi a terv és a tervezés?
A terv egy előre meghatározott tevékenységi rendszer, amely meghatározza a munka elvégzésének sorrendjét, sorrendjét és határidejét.
A tervezés időigényes és kreatív folyamat,megköveteli a tanártól, hogy alapos ismeretekkel rendelkezzen a tantervről, annak didaktikai alapelveiről, a hallgatók életkorához kapcsolódó lehetőségeiről és jellemzőiről, valamint az oktatási folyamat szervezésének követelményeiről. A tematikus hosszú távú tervezésnek (idősebb csoport) a végső és a közbenső célokat, célkitűzéseket, eszközöket és módszereket kell tartalmaznia az eredmények eléréséhez.
Tervezési megközelítések:
Az oktatási területek tartalmának integrálása és a gyermekek tevékenységi formáinak integrálása.- Az idősebb csoport tematikus jövőbeli tervezése magában foglalja a különféle tevékenységek szervezését, amelyek egy témához vannak alárendelve és integrálják az összes oktatási területet.
- A projektmódszer használata a tervezésben, amely lehetővé teszi a célok elérését egy adott témán belül.
- A bizonyítékokon alapuló technikák, információs és oktatási technológiák széles körű használata.
- A regionális elem végrehajtása.
A napi munkaterv felépítése
Az idősebb csoport fejlett tervezése a következő szakaszokat foglalja magában:
- Az óvodai oktatás intézményének éves céljai az iskolai évre.
- Tudományos és módszertani támogatás, forrásoktervezés (ha ez az idősebb csoport, a „Perspektív tervezés”, Vasilieva M. A., Gerbova V. V., Komarova T. S. (szerk.) - a legmegfelelőbb anyag a felhasználáshoz).
- A gyermekek alcsoportok szerinti felsorolása
- A ciklogram.
- Kölcsönhatás a családdal.
- Egyéni munka gyermekekkel.
- Kifejezetten szervezett tevékenységek.
Az előrehaladott tervezés az idősebb csoportban más szakaszokat is tartalmazhat, például az edzést és a motoros tevékenységeket.
