Egyre inkább a médiábanJelentések jelennek meg a gyermekek és serdülők kegyetlenségéről. Sőt, ez a kegyetlenség mind társait, mind idősebb embereket célozza. A fiatalokat érintő nemzeti konfliktusok szintén gyakoriak.
E kérdés fényében erkölcsi nevelésaz iskolás gyerekek rendkívül fontos karaktert szereztek, ami tükröződik az új GEF-ben. Az állam hivatalosan elismerte, hogy ez nem az egyes egyének, hanem az egész társadalom problémája. És ezt központilag kell megoldani.
Az erkölcsi szülést meg kell kezdenimég mindig a családban. Iskolánként a gyermeknek meg kell tanulnia különbséget tenni a jó és a rossz, a jó és a rossz között, a „tud” és a „nem” között. Végül is, ezeknek az első pillantásra egyszerű fogalmak képezik az alapját annak, amit „iskolás gyermekek erkölcsi nevelésére” hívunk. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a személyiség nevelése folyamatos folyamat, amelynek során kialakul a saját maga és a világ felé való helyes hozzáállása.
Az iskolás gyermekek erkölcsi nevelésének,Mindenekelőtt olyan erkölcsi kategóriák kialakítása, mint a hazafiság, az állampolgárság, a társadalmi szolidaritás, a család, valamint a munka és a kreativitás vágya, a tudomány, a kultúra és a művészet fejlődése. Vagyis mindazok a kategóriák, amelyeknek a polgárok körében való jelenléte lehetővé teszi az ország számára identitásának fejlesztését és fenntartását.
A tanulmány éveiben a fiatalabbok erkölcsi neveléseiskolás gyerekek - ez szinte alapvető lépés a személyiség fejlődésében. Ezért az egészséges személyiség nevelését a szellemi tervben már az elemi osztályban a szülők és a tanárok közös erőfeszítéseivel kell elvégezni, és nem spontán módon, hanem rendszeresen és szisztematikusan. E célból speciális programokat készítenek és fejlesztenek az iskolás gyermekek osztály- és tanórán kívüli tevékenységeire. Ez utóbbi keretében az iskola közvetlen kapcsolatba lép a kiegészítő oktatási intézményekkel, sportiskolákkal, kulturális és oktatási szervezetekkel.
Az iskolán kívüli tevékenységek folyamatábanismereteket kell kapnia a társadalom felépítéséről, a társadalmi normákról, a társadalom által jóváhagyott és nem jóváhagyott tevékenységekről. Pozitív hozzáállásban kell lennie a társadalom alapvető értékei iránt, és képesnek kell lennie arra, hogy más emberekkel kölcsönhatásba lépjen.
Segíthet, ha személyiségként hallgatóvá váliklátogatások az iskolai könyvtárban, ahol megfelelő szervezés esetén érdekes és hozzáférhető formában kap további információkat. Ez különösen igaz a fiatalabb hallgatókra, akik továbbra is nagyon hajlamosak az irodalom befolyására.
A közép- és középiskolások erkölcsi neveléseaz irodalomra való utalásnál régebbinek más tevékenységekre is támaszkodnia kell. Például a serdülők számára rendszeres látogatás az iskolai múzeumban, valamint annak fenntartása és fejlesztése. Ez megőrzi és erősíti a generációk folyamatosságát. Az iskolások erkölcsi nevelése azonban nem korlátozódhat kizárólag a külső megfigyelő szerepére - éppen az „aktív” oktatási módszerek válnak rendkívül hatékonynak. Csak akkor, ha személyesen részt vesz egy jó, valóban szükséges cselekedetben, az ember érezheti az adomány édességét, láthatja cselekedeteinek eredményét és megértheti létezésének jelentőségét.
Példa egy ilyen "aktív" eseményrelegyen "Iskolai vásárok", amelyeket a "Nyitott szív" mottó alatt tartanak. Végrehajtásuk hosszú előkészítést igényel. Minden hallgató, szüleikkel és tanáraikkal együtt, saját kezükben készít elő árut.
Minden osztály kiválasztja az eladókat, értékeliA vásáron kiállított áruk reklámkampányt folytatnak a közeli házak lakosai között. Az egész iskolacsapat, valamint a vendégek közvetlenül részt vesznek a vásáron. Több résztvevő vonzása érdekében ezt az eseményt ünnepi esemény kíséri, amelyet amatőr előadások koncertje egészít ki. Így nagyszabású rendezvényt tartanak az iskolában.
De a vásár apoteózisa az a tény, hogy mindena bevételt fizetett kezelésre szoruló gyermeknek adják át. Ezt minden gyermeknek tudnia kell, sőt bizonyos esetekben a hallgatók nehéz helyzetben lévő ember rokonaival is találkoznak. Ezután tájékoztassa az iskolai csapatot arról, hogy miként hajtották végre például a gyermeket a mûvelettel, hogy elmondhassák nekik maguk és hozzátartozóik hálás szavait.
A diploma megszerzéséhez a hallgatónak már meg kellett volnateljesen kialakult erkölcsi prioritások és értékek, amelyek célja az ország fejlesztése, az ottani rend megteremtése és fenntartása, valamint a nacionalizmus megnyilvánulásainak felszámolása.
De bármit is mond, nem számít, mennyire egyedisemmilyen programot nem hoztunk létre; mindegyik haszontalan lenne a hallgató személyes példája nélkül a felnőttkori tekintélyről. Csak egy ilyen példával lesz képes felépíteni az emberek közötti kapcsolatok és kölcsönös tisztelet helyes modelljét, és hazafias hozzáállást alakíthat a hazához.
