Когда человек принимает участие в каком-либо esemény, mindig egy konkrét célja van. És öntudatlanul vagy tudatosan azt akarja elérni, kitöltve törekvéseit. Szinte mindig segítségre van szüksége a cél elérésében, akiket megpróbál meggyőzni, vagyis részt vesz egy bizonyos beszédeseményen, azaz cselekedet elkövetését, azaz cselekedetét követi el. A szó mindig egyfajta vállalkozás, amelyből következik az a következtetés, hogy mit lehet beszédnek nevezni. Ezek bármilyen kifejezés, amelyet egy meghatározott célra szólnak, és az eredményre irányulnak.
A modern nyelvészek szerint H.Grice, J. Searle és J. Austin, a beszédműveletek beszélgetést jelentenek másokkal, és egy személy, a feladatát megszólalva, már elvégzi egy bizonyos műveletet, ha a címzettnek szól. A beszélõ szándékát beszédtörvénynek, beszédtörvénynek vagy beszédműveletnek hívják.
A beszédműveletek sokszínűsége nyilvánvalóhatalmas mennyiség az emberiség arzenáljában. A tudósok olyan osztályozást állítottak össze, amelyben az alap pontosan a beszéd szándéka. Milyen műveleteket lehet beszédnek nevezni? Igen, mindazok, akik egy vagy több cél elérésére törekszenek, és bizonyos szándékokkal szólnak. Gyakran előfordul, hogy a cél nem egy, és egy beszélgetésben különféle típusú beszédeket lehet megkülönböztetni, és több beszédet követni.
Igazán csodák beszélhetnek.Példák minden lépésben megtalálhatók. A parancsnok beszédében képes a hadsereget kivételes hősiesség hősiességére állítani. Az elhunyt vagy elhunyt rokonának sírköve egész tömegben zsugorodást okozhat, és néhány esetben bosszút is kérhet. Mit csinálnak az Állami Duma képviselői? Itt uralkodik a beszélgetés. Példái célzott jelenlétére állandóak, mivel ez az emberek egyik szolgája. Az első kongresszuson, amely a Szovjetunió gyötrelme alatt zajlott, Dmitrij Likhacsov akadémikus beszélt a képviselõkkel.
A beszédét egyértelműen elemezhetimegérteni, hogy mit lehet beszédnek nevezni. Először a szovjet kultúra állapotáról, annak humanitárius eleméről beszél, és meglepődik. hogy a választást megelőző platformon egyetlen megválasztott képviselő még soha nem felel meg ennek a "kultúra" szónak. De a legalapvetőbb erkölcs nélkül a társadalmi törvények nem tudnak cselekedni, a gazdasági törvények - annál is inkább, a modern tudomány meghal, mert a kísérletek pénzbe kerülnek, a nagyprojekteket és az alapvető építéseket nem hajtják végre a pillanatnyi megtérülés hiánya miatt - és így tovább. Likhacsov részletesen megvizsgálta szinte valamennyi kulturális emlékmű, levéltár, könyvtár és múzeum sajnálatos helyzetét. Különösen a beszéd viselkedés kultúráját és annak romlásának aspektusait is befolyásolták. Sokat beszélt az oktatásról, mert itt kell elhelyezni a kultúrát. Ezután konkrét javaslatokat tett az ország helyzetének javítására ezen a téren.
Az akadémikus teljesítményét elemezve, nem ígycsak hozzá kell rendelni egy bizonyos típusú beszédhez, fel kell tárni a szándékokat. Természetesen egyértelmű, hogy Likhacsov a beszéd viselkedésének minden szabályát követve megpróbálta felhívni az emberek képviselőinek figyelmét a megállapított tényekre, hogy meggyőzze őket a rájuk ruházott feladat prioritásáról. Az is nyilvánvaló, hogy az akadémikus a hallgatók tájékoztatása mellett megpróbálta ösztönözni őket bizonyos tevékenységekre. A beszélgetés beszédművelet, amint kiderül. Beszéljen a célközönséggel, beszéljen a problémákról. És a beszéd típusa határozza meg a beszéd szándékát.
Ebben az esetben a Likhachev akadémikus beszédeA agitációs típushoz tartozik, amely konkrét cselekedeteket ösztönöz, de mind az informáló, mind az érvelő típusú elemekkel rendelkezik. A beszédtörvény szerkezete ebben a beszédben olyan, hogy valószínűleg csak a járványtípus nem létezik - az ünnepélyes dicsőítés, amelyet gyakran nemcsak a jubileumi vállalati pártok, hanem az emberek képviselőinek kongresszusainak beszédei töltnek be. Miért történik ez? Igen, mert Dmitrij Likhacsov akadémikus, sok kollégával ellentétben, a helyes verbális viselkedést választotta a cél elérésének elősegítése érdekében.
A beszéd mindig cselekedet?És milyen tevékenységeket lehet beszédnek nevezni? Valamennyi személy maga alkalmazta a diatribic stílust, vagy minden lépésben szembesült ezzel a jelenséggel. Inkább nem akció, hanem beszédhatás, amikor két mellbimbó órákig beszél telefonon. Itt maga a beszéd önellátó és önértékelő, mivel célja a kölcsönös öröm megszerzése. Ennek a beszélgetésnek nincs oka, nincs célja, és leggyakrabban semmi új, a beszélgetőpartnerek semmit sem fognak tudni, mivel az összes besorolást már beállították a környékre.
De van tisztán érzelmi háttér, egy bizonyoskellemes öröm a kommunikációtól, és a beszédaktusok osztályozása ezt a típusú beszédet külön sorként tartalmazza. A diatribic típusú beszéd (a filozófusok számára ez a fogalom szinte visszaélésszerű) magában foglalja az aranyos „társak közötti” vicceket, amelyeket a kívülállók kevéssé értek meg, néhány tippeket vicces helyzetekre, érdekes részleteket a kalandokról, amelyeket csak ezek a hölgyek tudnak. Mindez precedenst teremt, amikor a beszédműveletek nem cselekedetek, hanem egy bizonyos érzéki háttér megteremtése, amelynek hatása örömöt ad. A valódi élő kommunikáció sokféle beszédtevékenységgel tele van, igényektől függően: együttérzés, segítség kérése, valakinek megbüntetése vagy akár egy szóval megpróbálni megölni ... A beszéd viselkedése a körülményektől függően változik.
1. Tudományos beszéd. Magában foglalja az egyetemi és iskolai előadásokat, tudományos jelentéseket, jelentéseket és áttekintéseket, néptudományos előadásokat.
2. Bírói nyelv. Kétféle típus létezik: ügyvéd - védekező és ügyész - vádló.
3. Társadalompolitikai beszéd. Ezek jelentések, különféle kongresszusi beszédek,Konferenciák, találkozók, találkozók, ezek a parlamenti felszólalások, gyűlések, katonai-hazafias beszédek, valamint propaganda és diplomáciai beszédek. Ez magában foglalja a politikai áttekintést.
4. Társadalmi és mindennapi beszéd. Sok lehetőség van: fogadásokon való beszédek, kis köszöntések, különféle pirítósok, valamint sírbeszédek. Ez ugyanaz a közbeszéd, amelyet néhány ember mindennapi megfigyelés alatt tart.
5. Lelki vagy egyházi teológiai beszéd. Két lehetőség van itt: beszédes prédikáció és hivatalos egyház.
A helyzet általában a beszélő megfelelő beszéd viselkedését diktálja. A helyzet összetevői szükségszerűen beépülnek a beszédbe és megfelelnek annak irányának, és harmonikus egységet alkotnak.
Beszélve, amelynek példáit fentebb adjuk meg,segíti a beszédtevékenység fogalmának kialakítását: rögzített pszichológiai tartalom (konkrét és jellegzetes tárgyak, eszközök, módszerek, termékek és eredmények), rájuk ruházott igények, amelyek minden szóbeli cselekmény előfeltételei. Plusz a folyamat elemzése, azaz szakaszos és motivációs tervek. Ebből levezethetjük azt a meghatározást, miszerint a beszédműveletek egy adott időszakban az ember általános tevékenységének töredékei.
Ezért a beszédtevékenység fogalma isA fentiekből következik: ez egy célzott, aktív, értelmes és motivált folyamat egy meghatározott gondolat, akarat kifejezésének vagy egyszerűen az érzelmek kifejezésének, a nyelven megfogalmazott és formált fogadásának és kiadásának. És ez a folyamat a kommunikációra irányul, amely kielégíti a kommunikációs és kognitív igényeket. Ennek a tevékenységnek az egységei olyan beszédműveletek, amelyeket más típusokon vagy önállóan is végre lehet hajtani, az általános céltól függetlenül. Mindenesetre csak akkor lehet beszélni a tevékenységekről és tevékenységekről, ha azok befolyásolják őket, amikor a kommunikáció eredményeként meg lehet változtatni az információs mezőt.
Ez egy szélesebb körű és kevésbé meghatározott fogalom,mivel minden ember viselkedése sajátos, mozgások, cselekedetek és cselekedetek komplex rendszerével. Ez egy társadalmi lény, amelynek formájában a társadalom működik. A beszédműveletek és tevékenységek összessége különösen egyértelműen kifejeződik a beszéd viselkedésében: ez a szomatikus tevékenységének módja, megvalósításának jellege, és a beszéd viselkedésének tartalma teljesen és teljesen megfelel a beszédtevékenység eredményeinek.
Az egység itt egy beszédaktus (okirat),amely a hatás (jelölt) és a külső formatervezés jellege, vagyis a végrehajtó rész (jelölő). Ez azt jelenti, hogy metaforikusan lehet beszélni "nyelvtani", "kiejtés" vagy más viselkedésről, mivel a beszéd szükségszerűen tartalmaz egy bizonyos érzelmi komponenst, feltárva bizonyos személyiségjegyeket. Maga a beszédet sokféleképpen értelmezik: a hangosítástól és a szövegen keresztüli beszédetől a kommunikációig. Mindenesetre ez a gondolatkifejezés és a nyelv saját akaratának kifejezésére történő felhasználásának egyéni folyamata.
Az emberi tevékenység független típusa, annakegy speciális forma a beszédtevékenységek meghatározása. Bemutatják a célzott, aktív, helyzetfüggő és a kommunikációs nyelv által közvetített folyamatot, azaz beszédüzenetek kiadását vagy fogadását egy személy és más emberek interakciójában. Az ilyen tevékenységek egy szélesebb tevékenységbe tartoznak - például a kognitív, a munkaerő -, de létezhet önállóan is. A beszéd folyamata és a beszédtevékenység azonban egyáltalán nem azonosak. A tevékenység mindig folyamat, és a folyamat nem mindig tevékenység. "Helló! Hogy vagy?", Egy vers, például Lermontov által, szívből elolvasva, amelyet egy tanár adott, vagy a hallgató megértette a házi feladatot, és még sok más - beszédműveletek, de nem tevékenység, és nem folyamat. Ezen fogalmak megkülönböztetése érdekében számos paramétert figyelembe kell vennie az elemzéshez.
1. Szerkezeti felépítés (külső és belső).
2. Tárgy vagy pszichológiai tartalom.
Az ilyenek összes összetett kölcsönhatásaa beszédtevékenység összetevői, mint az észlelés, figyelem, memória, gondolkodás működése. Ehhez a folyamatban lévő folyamat következő összetevőinek elemzésére és jellemzésére van szükség.
3. A tevékenység általános funkcionális mechanizmusai pszichológiai kontextusban.
4. A folyamatban részt vevő felek párbeszédének belső tartalma, külső színezése.
5. A tevékenységek elemzése a megvalósítási forma és a tartalom egységében.
Az emberi tevékenységet és annak beszédösszetevőjét ugyanúgy határozzák meg - három fázisban:
Itt valósul meg egy komplex interakciótevékenység eredményének megszerzése: szükséglet - indíték - cél. Az egyén tevékenységének fő mozgatója a szükséglet, a szükséglet, a szükségszerűség. A szükséglet természetesen nem határozza meg a cselekvés irányát, de a céllal együtt bizonyosságot kap, hogy ezt az irányt megtalálja magának. Így a tárgy a beszédtevékenység motívumává, motiváló tényezőjévé válik.
A megismerés és a kommunikáció állandó szükségletés a beszédtevékenység fő forrása. A motívum határozza meg karakterüket és dinamikájukat, egyesítve a beszédtevékenység összes vagy sok típusát. A beszédfolyamat természete nem érhet véget a gondolattal, ez az első alkalom egy hosszú utazásra, amely a tudat motiváló szférájából születik minden késztetéssel és szükséglettel, érdeklődéssel és indítékkal, affektusokkal és érzelmekkel. A gondolatot követve megindulnak az akarat- és affektív hajlamok, válaszolva az örök kérdésre: "Miért?" A motiváció olyan, mint a szél, amely mozgásba hozza a gondolatfelhőket, hogy életadó szóesőt ontson.
A második fázis analitikai-szintetikus illtájékozódás-kutatás - tanulmányozza az alany körülményeit, tárgyát és tulajdonságainak feltárását, választ és eszközöket merít a beszédtevékenység módszereinek (érvek, színezés) arzenáljából. Itt kiválasztják a cél elérésének eszközeit, saját vagy kölcsönzött (adott) gondolataikat formálják és fogalmazzák meg a verbális kommunikáció folyamatának támogatására. Ebben a fázisban az összes rendelkezésre álló nyelvi eszközt és beszédmódot megtervezik, programozzák és belsőleg megszervezik.
A harmadik fázis - végrehajtó, végrehajtó - tudés nem kell kiejteni, mivel például a végrehajtó egyszerűen meghallgatja vagy elolvassa a parancsot. Ezért a harmadik fázis két részre oszlik: a hallgató végrehajtó fázisára és a motoros végrehajtó fázisra. A beszélő személy (előadó, aktív) mindig fényesebb, mint a hallgató: artikuláció, beszéd intonáció stb. Ezen összetevők körülhatárolása nélkül nehéz egyértelmű meghatározást kapni. Tehát minden beszédtevékenység egy indítékkal kezdődik, egy terv felépítésével és konkrét műveletekkel folytatódik, és egy eredménnyel zárul - pozitív vagy negatív. Az a személy, aki tökéletesen elsajátította ezt a kommunikációs rendszert, és minden beszédkészséget kialakított, sokkal ritkábban kap negatív eredményeket.
Pszichológiai, vagyis tantárgyi tartalomabszolút minden beszédtevékenység rendelkezik, és ez egyenértékű annak szerkezeti felépítésével. Sok elem szerepel itt, például maga az elem, a szükséges eszközök, a gondosan kiválasztott eszközök stb. A beszédtevékenység tárgyát tekintik a főnek, mivel ez határozza meg a jövőbeli kommunikáció természetét, és ebben találja magát a szükséglet. Bármi lehet - anyagi, anyagi, sőt ideális (és mi a tárgy, azt fentebb meghatároztuk: ezt a valóság jelenségeinek tükröződésének egy formájaként gondolják, minden összefüggéssel és kapcsolattal együtt).
A beszédműveletek hasonlóak a háromszintűhezoktatás, ahol a középső a motiváció, az igény és a cél, az alsó a tantárgyterv, a felső szint pedig a működőképes. Az objektív tartalomban a tárgynál nem kevésbé fontos a termék – ami a megtestesült tevékenységet összekapcsolja, a tárgyat materializálja. Egy termék, ellentétben a gondolattal (tárggyal), nem lehet ideális, mindig materializálódik. A szöveg vagy megnyilatkozás a beszédtevékenység tiszta terméke, ahol az alany pszichológiai jellemzőinek összessége tárgyiasul.
