Az orosz ajánlatrendszerekre szükség vanaz írásjelek magyarázata. Nélkülözhetetlenek ezen szintaktikai egység elemzésében is, különösen, ha összetett mondatról van szó. A közvetlen beszéd szinte minden hallgató számára nehézségeket okoz. Ha a téma tanulmányozásának szakaszában megtanulják a megfelelő grafikus magyarázatot elkészíteni, akkor az írásjelek nem lesznek teljesen problémák. Elemezzük, hogy mi a mondatdiagram, példa egy egyszerű diagramra, amelyet figyelembe veszünk, minden típusú komplexum, valamint a közvetlen beszédű egységek. Ez segít mélyebben belemerülni a témába.
Először találjuk ki, mi az áramkör.javaslatok és mi a célja. Sokan a tanár szeszélyének elemzésének ezt az elemét veszik figyelembe, amelynek nincs értelme. Nem így van. A helyesen rajzolt grafikai stílus segít a szintaktikai egység további elemzésében.
Mit kell feltüntetni a rendszer elkészítésekor?
Azt is érdemes mondani, hogy a grafikus kijelzőa javaslatokat zárójelben tettük. Minden egyszerű mondatot tartalmaznak. Az egyszerű mondatokat valójában szögletes zárójelbe zártuk, és ők is összetett és nem unió részei. Ha összetett alárendelt szintaktikai konstrukcióról beszélünk, akkor annak fő részét szögletes zárójelbe, az alárendelt bekezdést pedig körbe zárójelbe zártuk.
Mint fentebb említettük, egy egyszerű mondatrendszer tartalmazhat elemeket, amelyek bonyolítják azt. Felsoroljuk őket, példákat adunk.
A mondatok elemzése egyszerűegyértelműbben egy példával. Összeállítja és adja meg a szintaktikai egység teljes leírását. "Mi sántikáltunk, egy romlott házhoz mentünk, bujkálva a buja növényzet közé."
Először meg kell határoznia a nyelvtantEnnek alapján mind a jellemző, mind a javaslati séma függ. Példa egy egyszerű, két részből álló mondat, amelynek az alapja „megközelítettük”. Mi alkotjuk a rendszer alapját.
Ezután meg kell vizsgálnia, hogy bonyolult-eszintaxis egység. Az írásjelek jelenléte alapján nyugodtan mondhatunk igen. Van egy külön magányos geizer, a „béna” és a szentség, amely „buja a buja növényzet között rejtőzik”. Ezek az elemek tükröződnek a rendszerben.
[-, | D |, = X, | P.O. |].Itt van egy mondatdiagram, amelyre egy példát adtunk a szakasz elején. Meg kell azonban jegyezni, hogy tudományos szempontból helyesen van megfogalmazva, de néhány tanár megteheti saját követelményeit. Például, az egységességtől függetlenül, írja be a mondat összes kiskorú tagját. Az áramkör ezután növekszik és terjedelmes lesz. Bár néha a szintaxis tanulmányozásának kezdeti szakaszában szükség van rá.
Most nézzük meg, mit ábrázolnak a grafikánösszetett mondatok megjelenítése. A rajzok felépítésének egyetlen nehézsége az egyszerű alkatrészek határainak meghatározása. Ezenkívül jól meg kell ismerni a komplex és a komplex mondatok közötti különbséget, mert sémáik radikálisan eltérnek. A kezdethez elemezzük az első típust. Határozza meg az összes séma megkülönböztető jellemzőit:
Elemezzük, hogy mi képezi a pályázati rendszert. Példa erre: "Az eső már véget ért, és az égben, homályos sugarakkal ragyogva, a nap felnézett, és reményt adott a jó napra."
Először is bebizonyítottuk ezt előttünkösszetett mondat. Az első rész előrejelzési alapja: "az eső véget ért"; a második - "a nap pislogott ki". A részek között a „és”, a kreatív konjunktív unió található. Ebben az esetben átadja az események sorozatának értékét. Az első rész, bár széles körben elterjedt, semmit sem bonyolít le. A második bonyolult a részvételek és részvételek miatt. Minden bizonnyal bevonják őket a rendszerbe. [- =] és [..., | D.O. |, = -, | P.O. |]. Tegyük magyarázatot: el kellett helyeznünk egy ellipszist a második rész elejére, mivel az ad-részleges forradalom közepén található (előtte az „égbolt” hely körülménye).
A komplex mondat teljesen eltérő sémával rendelkezik, különbségei az alábbiakban vannak:
Elemezzük a konkrét példákat: "Néhány perc múlva az összes ház eltűnt, amely egészen a közelmúltig mesebeli kunyhóknak tűnt, zöld réten állva."
Az alárendelt záradék fő részét két szempont különbözteti meg:egyrészt tőle felmerül a kérdés a beosztottnak, másrészt, nem rendelkezik az unióban. Ennek megfelelően az első egyszerű mondat éppen ez. Szögletes zárójelben csatoljuk. A második mondat az alárendelt kikötés: uniót (ebben az esetben unió szót) tartalmaz. Ugyanakkor neki is felteszünk egy kérdést a fő rész szavai közül: "kunyhók (melyik?), Ami a közelmúltban úgy tűnt ...". A kiegészítő részt bonyolítja a szentségi forgalom. A séma a következő: [= -], (amely = X, | P.O. |).
Egy másik példa: "A dacha, ahol nyáron pihentünk, egy festői helyen, gazdag erdővel volt körülvéve."
Ebben a mondatban az a nehézség, hogy a tagmondat "megtöri" a fő dolgot. Az alárendelt részben komplikáció van - a részvételi forgalom. A séma a következő lesz: [-, (ahol - =), = X, | PO |].
Mi a közvetlen mondatdiagrambeszéd? Mint tudják, egy ilyen szintaktikai egység más tényleges beszédéből és a szerző szavaiból áll. Attól függően, hogy ezek az alkatrészek hogyan helyezkednek el egymáshoz viszonyítva, a diagram kinézni fog. A zárójelek négyzetesek az egység minden egyes elemére - egyenlőek.
Egy mondatban: Azt mondta:„Menjünk és beszéljünk négyszemközt” először a szerző szavai, majd a közvetlen beszéd következik. A séma így fog kinézni: [A]: "[PR]", mivel ez a konstrukció egy személy közvetlen beszédét közvetíti, a mondat végén gyakran vannak kérdőjelek és felkiáltójelek, amelyeknek tükröződniük kell a sémában.
Példák: A lány megfordult és megkérdezte: "Hány óra van?" Ne feledje, hogy a szerző szavát ebben az esetben egyetlen elszigetelt gerund bonyolítja. [-, | D |, =]: "[PR?]".
Jurij hangosan kiáltott: - Gyere le! [A]: "[PR]!"
A mondat vázlata, amelynek közepén közvetlen beszéd van:
Felállt és hangosan azt mondta: "Nem akarok részt venni ebben a káoszban!" - aztán kiment a nappaliból.
[A: ["PR!"] - a].
Felhívjuk figyelmét, hogy a közvetlen beszéd után a szerző szavait kis betűvel kell írni.
Továbbá, ha kérdőjel vagy felkiáltójel nem szükséges, a közvetlen beszéd után vesszőt kell elhelyezni.
Példa: Mása ezt olvasta: "Töröld meg a lábad", és belépett a folyosóra. [A: "[PR]", - a].
A közvetlen beszéd kezdhet mondatot. Ebben az esetben a rendszer a következő:
- Hallgass csendes zenét - mondta a zeneszerző, és elkezdett nyugodt dallamot játszani.
"[PR]", - [a].
Ha a közvetlen beszéd felkiáltó vagy ösztönző mondat, akkor a vesszőre nincs szükség:
"Bejöhetek?" - hallatszott az ajtó előtt. "[PR?]" - [a].
- Megpróbáljuk újra és újra! - biztatott az edző. "[PR!]" - [a].
Most már ismeri az alapvető mondattípusokat és sémáikat.
