Ebben a cikkben részletesen megvizsgáljuk a disszonanciát. Ami? Milyen területeken használják?
A szó a latin disszonantiából származik, amelyszó szerint "disszonáns hangnak" fordítható. Disszonancia – mi ez a kifejezés? Mi a tartalma? Ezt a kifejezést különféle területeken aktívan használják. Például gyakran használják a művészetben, pszichológiában, filozófiában. Van-e szinonimája a disszonancia szónak? Több azonos jelentésű kifejezés létezik. Íme a leggyakoribb ezek közül: következetlenség, nézeteltérés, ellentmondás, diszharmónia, kakofónia (utóbbi szinonimája a zeneelmélet területéről). Valójában ez a harmónia megsértése, egyfajta kényelmetlenség, amelyet a meglévő tudás és elképzelések és más új tények közötti eltérés okoz. Disszonancia - mi az, pl. művészetelméletben? Térjünk rá a tudományos értelmezésre. Az enciklopédia szerint a zenei disszonancia heterogén hangzás. Ebben az esetben az egyidejűleg megszólaló hangok nem olvadnak össze egymással.
Konszonancia (a latin consonantia szóból -eufónia) egy olyan definíció, amely teljesen ellentétes a disszonanciával. De együtt jellemzik két "elem" pár kapcsolatát. Ők, ezek az összetevők valójában tudás. Egyes „elemek” az „én”-ről való tudás. Mások a világrend általános problémáival kapcsolatos információk. A „tudás” kifejezést gyakran a szó tág értelmében használták, beleértve az információkon kívül a véleményeket, valamint a hiedelmeket, attitűdöket és értékeket is. Annak ellenére, hogy e jelenségek között meglehetősen jelentős különbségek vannak, a „tudás elemeinek” tekinthetők. És éppen a párjaik között létezhet disszonancia és összhang.
Ha a kognitív elemek seholtalálkoznak, nem metszik egymást, és nincs semmi közös egymással, az ilyen elemeket irrelevánsnak kell nevezni. Számunkra csak azok az elemek érdekelnek, amelyek között a konszonancia és a disszonancia relációi felléphetnek és létrejönnek. A kognitív disszonancia elméletét a huszadik század közepén fogalmazta meg Leon Festinger. Eszerint két különálló elem disszonanciában lesz egymással szemben, ha az egyik tagadása a másikból származik. Itt egy példa: az ember biztos abban, hogy csak a barátai veszik körül, de ebben a helyzetben mégis kényelmetlenséget és félelmet érez.
A "disszonancia - mi ez" kérdésre már mi isválaszolta. Most, hogy teljes legyen a kép, érdemes megérteni az előfordulásának okait és tényezőit. Először is, logikai következetlenség miatt merülhet fel. Például, ha valaki biztos abban, hogy egy éven belül szilárd házat fog építeni, ugyanakkor fogalma sincs, hogyan fektesse le az alapot, akkor ez a két elem disszonáns. Másodszor, az ok kulturális hagyományok vagy szokások lehetnek. Tegyük fel, hogy egy férfi nem adja át a helyét a villamoson egy idős nagymamának, de jól tudja, hogy a kialakult etikett és erkölcsi normák szerint ezt meg kell tennie. Ilyenkor a kulturális normák ismerete és annak tudata, hogy mit csinál rosszul, disszonáns kapcsolat. Bár néhány más kultúrában, ahol nem szokás lemondani az idősek szállításáról, ez a helyzet nyilvánvalóan nem lenne példa a szóban forgó kapcsolatra.
A disszonancia szintjének meghatározása segítnyilvánvaló szempont. Azon elemek objektív jellemzőiből áll, amelyek között "nem megfelelő" kapcsolat van. Tegyük fel, hogy a tudásrendszer két kognitív komponense disszonáns egymáshoz képest. Ekkor az „inkonzisztencia” mértéke egyenes arányban lesz ezen elemek fontossági szintjével. Ha az összetevők nagyon jelentősek egy adott egyén számára, akkor a disszonancia mutatója ennek megfelelően magas lesz.
Képzelj el egy férfit, aki ötvenet adrubelt egy koldusnak az aluljáróban. Ugyanakkor ez a személy rájön, hogy szegény embernek nincs igazán szüksége erre a pénzre. De mégis pénzt ad, és a disszonancia, ami ebben az esetben a két elem között keletkezik, nem túl erős. Hiszen sem az első, sem a második elem nem annyira lényeges ennek az embernek. És a második, gyökeresen ellentétes példa. Egy diák egy számára fontos vizsga előestéjén egyáltalán nem készül fel rá. Ugyanakkor tisztában van vele, hogy a tantárgy tudásának szintje nem teszi lehetővé, hogy átmenjen ezen a teszten. És ebben az esetben a disszonancia mértéke a hallgató számára sokkal magasabb lesz, mert mindkét tudáselem nagyon fontos az egyén számára.
Nagy biztonsággal feltételezhető, hogyhogy életünkben objektíve nincs olyan rendszer, amely teljesen mentes lenne az „inkonzisztencia” jelenlététől. Végtére is, függetlenül attól, hogy az egyén milyen lépéseket tesz, bármilyen érzést él át, mindig lesz legalább egy jelentéktelen kognitív elem, amely disszonáns kapcsolatba kerül a „viselkedési” komponenssel.
