Az oktatási rendszer egy sor tereptárgy,amelynek célja a köz-, állami, személyes érdekek és a háztartás kultúrájának identitása, a fiatalabb generáció megismerése. A modern Oroszországban zajló változások az iskolák reformjához vezettek.
Образование и образовательные системы, Az elmúlt században használt művek már nem felelnek meg azoknak a követelményeknek, amelyeket a modern valóság az iskolában vet fel. Ezért érkezett igény a klasszikus szabványok megváltoztatására, a hazai oktatás és fejlesztés jelentős reformjára van szükség.
Ez a terület a társadalom azon része, amely bizonyos mértékben az ország teljes lakosságának érdekeit képviseli.
Neveléspedagógiai rendszerképviseli azt az alapot, amelyet több millió tanuló tanul. Érinti a különféle állami szervezetek, családok érdekeit, ezért komoly mérlegelést és elemzést igényel.
Eljött az ideje a nagy változásoknak.A korábban létező állami oktatási rendszer elvesztette relevanciáját. Az összes tudományos tudományág számára kidolgozandó új szabványoknak teljes mértékben ki kell elégíteniük a társadalom társadalmi rendjét. Meg kell határozniuk az állam és az oktatási intézmények kapcsolatát.
A szabvány célja az időszakosa tantárgyak tartalmának frissítése, az általános oktatási készségek olyan kiigazítások elvégzése, amelyeket az alapfokú, alapfokú, középfokú végzettségű hallgatóknak elsajátítaniuk kell.
Az alapoktatási rendszereknekkielégíti a nyilvános, egyéni, állami igényeket és érdekeket. Ezen a területen hasonló igények integrálják a hallgatók társadalmi, személyes és szakmai sikerének potenciálját.
Az ilyen tevékenységek megkövetelik a harmonikus éssokrétű önfejlesztés, figyelembe véve az egyéni érdekeket, hajlamakat, képességeket, motívumokat. A társadalmi alkalmazkodás jellemzi a fiatalabb generáció fájdalommentes belépését az ország közéletébe.
Az oktatási szabványok rendszere magában foglalja bizonyos társadalmi igények listáját, amelyeket a tanulási folyamat során ki kell alakítani:
Az állami rend, amelyet bemutattakAz orosz iskolák jelenlegi állása jelentős változásokat von maga után. A modern oktatási rendszereknek meg kell felelniük bizonyos követelményeknek ezen a területen. Ezek a következő prioritások végrehajtásához kapcsolódnak:
Az oktatási rendszernek meg kell lennieúgy van megtervezve, hogy a hangsúly nem a hatalmas mennyiségű tudás és készség megszerzésén van, hanem a független fejlesztési és fejlesztési képességek kialakításán.
Az állami érdek a teremtésbizonyos szabványok, amelyek alapján nemcsak az iskolai tanárok és a gyermekintézmények oktatói tevékenységét lehet értékelni, hanem maga az intézmény munkáját is. Az új generációs GEF-et kifejezetten a közös követelmények kidolgozása és az óvodák, iskolák, műszaki iskolák és akadémiák dolgozóinak szakmai szabványainak kialakítása céljából fejlesztették ki.
Ez a megközelítés lehetővé teszi az esetleges társadalmi konfliktusok kiküszöbölését, és az oktatás minden gyermek számára elérhetővé tételét, társadalmi helyzetétől és pénzügyi helyzetétől függetlenül.
Új oktatási rendszermagában foglalja a gyermekek számára a személyes tér kialakításának következetes irányítását. Ez a megközelítés lehetővé teszi a függetlenség, a társadalmi felelősségvállalás elemeinek fejlesztését a fiatalabb generációban.
A szabvány egy szervezeti eszközaz egyes tantárgyak interakciói a háztartásban. Információkat tartalmaz a célról, az előrehaladásról, a sikerhez szükséges eszközökről és forrásokról.
A modern oktatási rendszer a különféle oktatási módszerek kombinációja, amelyek hozzájárulnak egy harmonikusan fejlett személyiség kialakulásához, aki szereti az országát és tiszteletben tartja ősei hagyományait.
Jelenleg az oktatási rendszeróriási potenciál minden gyermek fejlődésében és fejlesztésében. A frissítések lényege, hogy egyetlen oktatási helyet hozzanak létre, az egyes lépések közötti folytonosságot. Az új generációs GEF biztosítja az oktatás elérhetőségét a kötelező tantárgy minimumán belül. Ez a dokumentum tartalmazza a diplomások felkészítésének alapvető követelményeit az egyes tanulmányi szinteken.
Melyek a modern megkülönböztető jellemzői?oktatási rendszer? A szabvány meghatározza azokat a funkciókat, amelyeket még egy általános iskolának is elvégeznie kell. Ő az, aki referenciapontként szolgál az egyes oktatási területek tartalmának fejlesztésében, mint az egyéni szintek folyamatosságának eszköze a folyamatos tanulási rendszerre való áttérés keretében.
A GEF által ellátandó funkciók között fejlesztõi kiemelik az Alkotmány által garantált jogok garantálását.
Az oktatási rendszer biztosegy mechanizmus, amelynek kezelésére egyetlen követelményrendszerre volt szükség. Ez nem korlátozódik az alapvető követelmények létrehozására, hanem változó programok használatát is magában foglalja.
Bizonyos különbségek vannak a szövetségi állami oktatási szabvány által előírt kötelező minimum és az orosz iskolákban tanított tárgy valós tartalma között.
A javasolt átalakítások lényege:hogy minden tudományos terület alapvető részét a szabvány határozza meg annak érdekében, hogy minden hallgató számára azonos alapfokú végzettséget biztosítsanak. Ezenkívül minden intézménynek joga van az alanyok mélyreható tanulmányozásához.
Alapvető különbségként új GEFgenerációinak generációi azt hívják, hogy a tanulási eredményekre összpontosítsanak. Az orosz pszichológiai és pedagógiai tudományban aktív oktatási paradigma jött létre, amelynek keretében az oktatási folyamatot elemezzük. A rendszer-aktivitás megközelítés L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, A. N. Leontyev ötletein alapul. Ők voltak képesek feltárni az oktatás és képzés folyamatainak pszichológiai törvényeit. Munkájukban szükségszerűen figyelembe veszik a serdülők és gyermekek életkorának alakulására vonatkozó minden törvényt.
A proaktív megközelítés az elven alapulamelyek szerint a pszichológiai képességeket a külső aktivitásnak az egymást követő, belső pszichológiai munkává történő átalakulásainak eredményeként kell figyelembe venni.
A különféle tudományos rendszerek asszimilációjának középpontjábanAz elméleti gondolkodás kialakulását meghatározó kifejezések, az iskolás gyerekek kognitív fejlődésének előrehaladása empirikus gondolkodásmód. Az oktatás célja a mentális fejlődés a hallgatók önálló tevékenységein keresztül. Ezért jelzi az egyes tantárgyak szövetségi állami oktatási szabványa az egyetemes oktatási készségeket, amelyeket minden hallgatónak elsajátítania kell a kurzus elsajátítása után.
A frissített oktatási rendszer prioritásaikapcsolódnak a függetlenségi készségek kialakulásához a fiatalabb generációban. Miután megkaptak egy konkrét feladatot a tanártól, a diákoknak mérlegelniük kell egy egyéni oktatási pályát, amikor elmozdulnak, hogy megbirkózzanak ezzel a problémával.
Az új generációs GEF nem kerül előtérbea tudományág kitöltése tudományos tényekkel, valamint a hipotézisek kidolgozásához és teszteléséhez szükséges készségek kialakítása, a projekttevékenységek elvégzésének képessége, a függetlenség és a kezdeményezés. Egy ilyen eredmény mérésére az új szabványok előírják a „tárgyi tulajdonságok”, készségek és képességek kifejezést.
A hazai oktatási rendszer korszerűsítése bizonyos mutatók hatékonyságának javítását célozza:
Az új oktatás proaktív megközelítéseA szabványok segítik a hallgatók személyes és kulturális fejlődésének feltételeinek megteremtését az egyetemes tanulási készségek kialakulása alapján, amelyek nemcsak a tudás magas színvonalú asszimilációját biztosítják, hanem egységes képet alkotnak a világról, erős kompetenciákat jelentenek a tudás minden tárgyterületén.
Az orosz oktatás frissített tartalmának fő feladatai az egyenlő esélyek biztosítása az abszolút minden hallgató különféle készségeinek elsajátításában.
Például a szervetlen kémia klasszikus tanfolyamátmagában foglalja egy egyértelmű koncepció kialakítását a fiatalabb generáció körében a számos anyagosztály biztonságos felhasználásáról, és célja a gyakorlati készségek fejlesztése is.
A személyes fejlődés a hajlandósághoz kapcsolódikaz iskolás gyerekek önállóan szereznek ismereteket, megvalósítják kreatív potenciáljukat tárgyi és produktív és szellemi tevékenységekben. A fiataloknak, oktatási intézményük falát elhagyva, magas szakmai és társadalmi mobilitással kell rendelkezniük. A jövőbeli szakmájuk sikere közvetlenül attól függ, hogy mennyire sikerült megteremteni tanulási képességeiket.
Különösen fontos a modern Oroszországbanhazafias oktatás. Ezért az iskolai tantervbe bevont minden oktatási területen bizonyos órákat különítenek el a regionális komponenshez. Ennek keretében a tanárok megismertetik a diákokat a térség éghajlati és történelmi sajátosságaival, és ösztönzik a fiatalabb generációra egy kicsi szülőföld szerelmét.
