Tutti sono consapevoli che è stato grazie al lavoro attivo che una persona si è trasformata in un essere sociale, in grado di creare meccanismi complessi.
Parliamo dell'importanza di instillare abilità pratiche in età prescolare e scolastica.
Ciò che costituisce il lavoro in natura nei vecchigruppo di scuola materna? Per cominciare, notiamo che l'insegnante deve tenere conto delle caratteristiche individuali dello sviluppo fisiologico dei bambini a una determinata età, elaborando un piano per la sua attività pedagogica. Cosa puoi fare per i bambini in modo che nel processo di attività pratica si formino determinate abilità?
Data la pertinenza e l'importanza del problema in nuovistandard educativi federali introdotti per lo sviluppo dei bambini in età prescolare, considerati separatamente pianificazione del lavoro in natura nel gruppo senior e preparatorio.
L'insegnante indica lo scopo delle attività incluse inpianificazione, inserisce i risultati previsti del lavoro. Una tecnologia educativa individuale è costruita per ogni alunno, secondo la quale ha luogo la formazione delle sue capacità lavorative.
Come organizzare il lavoro in natura?Le classi del gruppo più anziano sono associate alla cura di piante e animali che vivono in un angolo vivente. L'insegnante indica tutte le fasi della sua attività nel piano metodologico di attività, definisce i termini per le singole sezioni relative allo studio della fauna selvatica, le caratteristiche della cura dei fiori. Oltre al piano, puoi creare una carta o una rivista speciale, che l'insegnante compilerà insieme ai suoi reparti.
Che tipo di lavoro può essere nell'angolo della natura? Il gruppo più anziano dell'asilo è in grado non solo di annaffiare le piante, nutrire gli animali, ma anche, con l'insegnante, trapiantare e piantare piante.
Ma prima che inizino le attività pratiche,l'insegnante conduce lezioni teoriche in cui fa conoscere ai bambini in età prescolare i metodi esistenti di trapianto di piante, le regole per la cura dei fiori trapiantati. Dopo aver completato il ciclo di lezioni, insieme all'educatore, i bambini creano una scheda speciale: "Lavoro nella natura". Il gruppo più grande di bambini può parlare ai bambini di ciò che hanno imparato sulle piante, sul loro trapianto.
Avere un bagaglio di conoscenze scientifiche, giovani difensori dei vividel mondo stanno cominciando a intraprendere azioni pratiche. Il lavoro in natura nel gruppo più anziano ha lo scopo di attirare ogni bambino ad azioni attive. L'insegnante distribuisce le responsabilità tra i suoi alunni in modo che non ci siano osservatori passivi.
Inoltre, i bambini monitorano la crescita delle piante piantate,la formazione di foglie aggiuntive su di loro. Per rendere il lavoro in natura nel gruppo più anziano un processo creativo, gli educatori invitano i bambini ad abbozzare i cambiamenti osservati. I singoli album risultanti possono essere usati per insegnare le piante d'appartamento e mostrati ai genitori durante le riunioni.
Quelle piante che vengono coltivate dai ragazzi stessi,può essere un ottimo regalo per la zona giorno di casa. Con la giusta organizzazione, il lavoro in natura nel gruppo più anziano consente la formazione di determinate abilità nelle giovani generazioni.
Nella moderna educazione prescolare, ci sono statiriforme serie. Se nel sistema educativo classico il compito principale era ottenere la conoscenza teorica da un bambino in età prescolare, allora secondo i nuovi standard educativi della seconda generazione, si presume la formazione di una personalità sviluppata in modo completo.
Questo è completamente facilitato dall'organizzazionelavoro in natura. Il gruppo più anziano può anche essere coinvolto nella cura delle piante piantate nell'asilo. Nel nostro paese, attualmente, in molte istituzioni educative prescolari, è l'educazione al lavoro e all'ambiente che è stata scelta come direzione prioritaria di sviluppo.
Gli insegnanti cercano di formare nei loro alunni l'amore per la natura, la loro terra natale. È durante la cura di piante e animali che i bambini assumono un atteggiamento rispettoso nei confronti degli esseri viventi.
La prima regola secondo la quale è organizzatal'attività pratica dei bambini in età prescolare è garantire la sua sicurezza. Al fine di evitare incidenti, tutti i compiti offerti ai bambini vengono svolti da loro sotto la stretta supervisione di un insegnante.
Considera l'opzione di come può essere organizzatolavoro in natura in autunno. Il gruppo più anziano può diventare un partecipante attivo nella pulizia del sito vicino all'asilo dalle foglie cadute, dall'erba ingiallita. All'età prescolare senior, i bambini hanno già acquisito alcune conoscenze teoriche riguardanti il mondo animale e vegetale, quindi il lavoro attivo nella natura sarà appropriato. In estate, il gruppo più anziano è coinvolto nell'annaffiatura dei fiori; in autunno e in primavera, i bambini sono impegnati nel trapianto di fiori.
Prima di tutto, gli animali che saranno in un angolo di vita dovrebbero essere tenuti in condizioni favorevoli alla loro vita.
Prima che un nuovo abitante appaia nell'angolo, è necessario preparare una casa per lui, fare scorta di mangimi speciali e studiare le abitudini.
L'insegnante deve inoltre ritirare un'attrezzatura speciale, grazie alla quale i bambini potranno prendersi cura degli animali vivi.
I bambini dovrebbero capirlo da come lororiguarderà gli animali, la loro vita e la loro salute dipendono. Le poppate giornaliere, la pulizia della gabbia vengono effettuate secondo il programma stabilito dall'insegnante. Al gruppo sono assegnati funzionari in servizio, i cui compiti includono tali attività.
In tutti gli angoli di vita negli asili ci sonoacquario con pesci decorativi. Se le regole del suo funzionamento vengono violate, il pesce potrebbe morire. Scelgono pesci rossi per lo più senza pretese e piccole carpe per l'acquario. I bambini non solo si prendono cura degli abitanti dell'elemento acqua, ma osservano anche la loro crescita e il loro sviluppo. Insieme all'insegnante, nutrono il pesce utilizzando uno speciale cibo secco.
Durante la passeggiata invernale, anche i ragazzi sono attivisono coinvolti in attività lavorative. Ad esempio, rimuovono la neve dalle mangiatoie per uccelli, versano lì briciole di pane, chicchi di grano. Se un uccello si siede sulla mangiatoia, l'insegnante ne parla, quindi il suo comportamento viene monitorato.
Assistenti che si occupano di piante egli animali che vivono in un angolo di vita sotto la supervisione di un insegnante, oltre alle abilità pratiche, sviluppano qualità come diligenza, accuratezza e diligenza.
L'insegnante fa il programma di lavoro all'inizioogni nuovo anno scolastico. Nonostante la monotonia delle responsabilità, mentre lavorano in un angolo di vita, i bambini devono costantemente mostrare la loro creatività, abilità pratiche e usare le conoscenze teoriche.
Il compito principale di organizzare un angolo soggiornoè l'opportunità per i bambini in età prescolare di manifestare le proprie capacità individuali, l'immaginazione creativa. Tali compiti soddisfano pienamente i requisiti per un laureato di un istituto di scuola materna, che sono stabiliti dai nuovi standard educativi statali.
Attività pratiche,sono di particolare importanza per le istituzioni educative prescolari. Ecco perché, nel piano educativo di ogni operatore pedagogico della scuola materna, sono necessariamente indicate tutte le attività legate all'educazione al lavoro. A seconda dell'età, quando si organizzano attività legate alla cura di piante e animali in un angolo della natura, si ipotizzano differenze significative. Man mano che i bambini in età prescolare crescono, l'insegnante propone loro azioni più complesse, che implicano l'elaborazione di un piano d'azione preliminare, analizzando i risultati ottenuti.
I bambini imparano a lavarsi, ad annaffiare, a trapiantarepiante, rimuovere le foglie secche da loro, padroneggiare le regole per il loro trapianto. Queste abilità saranno utili per loro nella vita di tutti i giorni. Grazie alla vicinanza delle piante d'appartamento, i bambini conoscono la loro importanza per la vita umana.
Inoltre, le attività lavorative relative apiante, aiuta i bambini a organizzare il loro orario di lavoro. Perché proprio i fiori sono usati dall'insegnante come oggetto principale per la formazione delle abilità lavorative? Il motivo sta nella loro disponibilità, nella possibilità di svolgere insieme a loro osservazioni a lungo termine.
L'insegnante ha l'opportunità di creare un sistemaclassi relative allo studio e alla cura dei fiori, svolgendo contemporaneamente diversi compiti educativi ed educativi. In età prescolare più giovani, i bambini agiscono come osservatori, insieme all'insegnante cercano di eseguire determinate azioni.
Tra le principali opzioni per la loro connessione con il mondo vivente, la formazione di abilità lavorative, gli psicologi infantili notano l'atteggiamento degli adulti nei confronti dei rappresentanti del mondo vivente. Il bambino copia le azioni del suo mentore.
Se vede con quanta cura lo trattaun insegnante di piante, parla con loro, il bambino cercherà di adottare questo tipo di comportamento. L'atteggiamento indifferente degli anziani nei confronti della natura provoca un atteggiamento simile nei confronti di piante e animali nei bambini, nel qual caso sarà difficile parlare della formazione di un atteggiamento rispettoso, duro lavoro, patriottismo. È in età prescolare che dovrebbero essere formate le abilità lavorative di base, l'atteggiamento nei confronti della natura, gli adulti, che il bambino svilupperà durante i suoi studi nella scuola elementare elementare.
