La natura e la classificazione dei modelli di apprendimento
I modelli di organizzazione di apprendimento sonoun insieme sistematico di leggi dell'insegnante e dello studente durante l'implementazione della formazione, ce ne sono di due tipi: andragogico e pedagogico. I modelli moderni di organizzazione educativa sono divisi in due gruppi:
Il primo include quei modelli di organizzazione dell'apprendimento,la base delle quali sono costruzioni pedagogiche, la seconda si basa sulle ultime possibilità di sussidi didattici didattici. Il passaggio dell'educazione all'uomo, l'appello alle idee umanistiche provoca un crescente interesse tra gli insegnanti nell'uso di vari modelli del processo educativo.
I moderni modelli di organizzazione educativa riflettono le leggi psicologiche del processo educativo, compresi gli studenti di età diverse e in condizioni diverse.
Nella pratica pedagogica, una classificazione viene spesso utilizzata in base al contenuto e alla natura delle contraddizioni del problema educativo, che è risolto dai moderni modelli di organizzazione educativa:
Incoerenza delle conoscenze degli studenti e nuove informazioni;
Scelta multipla di un'unica soluzione ottimale o corretta;
La novità delle condizioni pratiche è l'uso da parte degli studenti delle loro conoscenze;
La contraddizione tra un possibile modo teorico di risolvere un problema e la sua inadeguatezza o impraticabilità nella pratica;
Mancanza di giustificazione teorica del risultato ottenuto nella pratica.
Secondo la classificazione dei moderni modelli organizzativila formazione è la prova della variabilità del processo educativo, della capacità di tener conto delle caratteristiche dell'individualità degli studenti, delle condizioni del processo educativo; modelli di educazione come organizzazione statale, modello tradizionale di educazione, modello di sviluppo dell'educazione, fenomenologico, non istituzionale, razionale.
Definizione del modello e della tecnologia del processo educativo
Modelli e tecnologie del processo educativosono in costante evoluzione e oggi il processo problematico nello sviluppo dell'educazione appartiene al tipo tradizionale; attualmente, il processo di insegnamento tradizionale è fattibile sotto forma di un modello andragogico o pedagogico.
Quando si tratta di apprendere modello e tecnologia, inmente c'è una serie sistematica di attività dello studente e dello studente. È inoltre necessario prendere in considerazione tante componenti importanti della formazione come contenuto, mezzi, fonti, metodi e forme.
È noto che quando si verifica un cambiamento nel sistemacambiando i suoi elementi. Il fattore che forma il sistema nel processo pedagogico sono i suoi obiettivi. L'essenza del processo dipende dagli obiettivi prefissati. Se l'obiettivo è formare nuove conoscenze, allora il processo educativo è esplicativo - di natura illustrativa, nella formazione dell'indipendenza nella cognizione, il processo ha le caratteristiche dell'apprendimento dei problemi. Se l'obiettivo è quello di sviluppare le qualità individuali individuali dello studente, un tale processo è un vero processo evolutivo, reale olistico dell'educazione problematica allo sviluppo.
Nella sua genesi, il processo educativo è passatodiverse fasi. A partire dal modello di addestramento dogmatico, ulteriormente esplicativo - illustrativo, e termina con un modello di tipo problematico in via di sviluppo. E allo stesso tempo, l'integrità della formazione stava aumentando. Il significato principale dell'integrità del processo educativo in via di sviluppo problematico nella subordinazione delle sue funzioni e parti al compito principale: lo sviluppo armonioso dell'individuo, la formazione di una persona integrale e l'educazione della personalità.
I modi per cambiare il processo educativo sono volti a sostenere l'iniziativa del bambino, apprendere le capacità di cooperazione, comunicazione, espandere l'esperienza e sviluppare l'indipendenza degli studenti.
