Insegnare in pedagogia è socialeun processo condizionato necessario per la riproduzione di una persona come persona, pronta per essere coinvolta nelle relazioni sociali. Pertanto, tutti i metodi pedagogici di insegnamento mirano a creare una personalità che soddisfi i requisiti principali della società.
L'insegnamento in pedagogia è organizzato come un processol'interazione dello studente e dell'insegnante, il cui risultato è la formazione dello studente di determinate abilità, conoscenze e abilità basate sulla propria attività. A sua volta, l'insegnante crea le condizioni per l'attività dello studente, controlla, dirige, fornisce le informazioni e i mezzi necessari.
L'insegnamento in pedagogia è finalizzato alla costruzionecapacità degli studenti di attività indipendenti. Per questo, viene organizzato un processo mirato di attività educativa e cognitiva degli studenti per padroneggiare la conoscenza, sviluppare capacità creative, morali ed estetiche e visioni del mondo.
Il processo di apprendimento è caratterizzato daproprietà come la natura bilaterale, la leadership dell'insegnante, le attività congiunte di insegnanti e studenti, l'integrità e l'unità, l'organizzazione sistematica, il rispetto delle leggi dell'età degli studenti, la gestione coerente, la gestione dello sviluppo degli studenti e la loro educazione.
I compiti che l'addestramento in pedagogia risolve,sono: stimolazione dell'attività educativa e cognitiva degli studenti; sviluppo della memoria, del pensiero, delle capacità creative; migliorare le competenze acquisite; organizzazione di attività per l'acquisizione di conoscenze e competenze scientifiche; sviluppo di una cultura morale ed estetica e una visione del mondo scientifica.
L'intero processo educativo si basa su metodiformazione, attraverso la quale comprendiamo le modalità dell'attività interconnessa di studenti e tirocinanti, che mirano a risolvere una serie di compiti del processo di apprendimento. I metodi di insegnamento sono classificati in base a vari criteri.
Alcuni autori (E. Perovsky, E.Golant) sono divisi per la natura della percezione e la fonte del trasferimento di informazioni alla percezione passiva (lezione, spiegazione, storia, dimostrazione) e attivi (lavoro con fonti visive, lavoro di laboratorio). Altri (M. Danilov, B. Esipov.) Classificarli in base al compito didattico: l'acquisizione di conoscenze; applicazione della conoscenza; la formazione di abilità; consolidamento; attività creativa; testare conoscenze e abilità.
M. Skatkin, I.Lerner condivide i metodi in base al tipo di attività cognitiva, evidenziando esplicativo e illustrativo; presentazione problematica; riproduttiva; ricerca parziale; Research. Un altro gruppo di metodologi, guidato da Y. Babansky, identifica tali gruppi come metodi di organizzazione dell'attività cognitiva (riproduttiva, visiva, verbale, pratica e di ricerca dei problemi); sviluppare interesse per l'apprendimento; monitorare l'efficacia delle attività educative. Esistono anche altre classificazioni. Le moderne tecnologie pedagogiche di insegnamento, di regola, si basano su una combinazione di approcci diversi, basandosi sul più appropriato per ogni fase della formazione.
Oggi, le principali leggi dell'apprendimento sono chiamate le seguenti.
Gli assiomi principali dell'apprendimento sono tali.Per l'efficacia della formazione, lo studente dovrebbe essere sempre un lato più attivo dell'insegnante. Una parte obbligatoria di qualsiasi allenamento è la ripetizione. Gli studenti dovrebbero imparare aiutandosi attivamente l'un l'altro ad apprendere, perché essi stessi comprendono meglio la loro essenza.
