בשלב הנוכחי של התפתחות החינוךתוך כדי כך הוקדשה תשומת לב רבה לצורות חינוך לא מסורתיות, שהשימוש בהן תורם להעלאת העניין בנושא ולהתאמת ילדים לחיים.
אחת הצורות הנפוצות היאאת החידון. היא מסוגלת למשוך את תשומת לבו של הילד לחקר הנושא בשל מקוריותן של השאלות שבהן נעשה שימוש. וגם זה כנראה אחד המשחקים המוכרים ביותר מילדות, וזה לענות על השאלות שהוצגו.
בהתייחסו לתהליך החינוכי, אי אפשר שלא לומר על השימוש בשיעור הלקח של לימוד ילדים כ"חידון על הגיאוגרפיה ". ידוע כי ישנם שלושה שלבים עיקריים של השיעור:
שלב מימוש - יש לתכנן שאלות כך שתלמידים יוכלו לזכור את עיקרי הידע שנרכשו בעבר שיעזרו בלימוד חומר חדש.
בשלב של לימוד חומר חדש, המוצעשאלות המורה צריכות לעודד ילדים למצוא תשובות ("מדוע?", "בשביל מה?", "מאיזו סיבה?", "מה הסיבה לכך?", "למה זה יכול להוביל?". בשלב זה עדיף להשתמש במספר קטן של שאלות, אך הן צריכות להיות קיבולות בתוכן.
שלב ההשתקפות.במקרה זה, על השאלות לכלול תשובות הדורשות ידע שנצבר במהלך לימוד החומר החדש בשיעור. הם צריכים להיות מעטים, אך הם נשלחים לעיקרי הדברים. עדיף לערוך השתקפות בצורה של חידון בכתב - זה יאפשר לתלמידים לקבל הערכות נוספות, ולמורה תינתן האפשרות לנתח את רמת ההטמעה של חומר לימודי.
באופן כללי, חידון הגיאוגרפיה משמש לרוב כסוג של פעילויות חוץ-לימודיות. השימוש בו מסייע לאורך כל השנה לשמור על ילדים שמתעניינים בתהליך החינוכי.
בנוסף סטודנטים יכולים להשתתףלעורר את העובדה שעבור הפעילות המקובלת בחידון תדרוג על פי התשובות שהתקבלו. כמובן, אינך צריך להגדיר "3" ו- "2", כדי לא להשיג את האפקט ההפוך משימוש בפעילויות חוץ-לימודיות מסוג זה. החבר'ה הפחות פעילים יכולים אפילו לצאת ללא סימון.
חידון גאוגרפיה יכול להיות מכמה סוגים:
1. נושאיות.השאלות במקרה זה מורכבות בנושא שנחקר באופן ספציפי. לרוב זה מתקיים בשיעורים הקשורים לסינתזה של חומר חינוכי, כלומר להתכונן למבחן.
2. בין-נושאיות (אוסף שאלות צריך לכלול שימוש בידע קיים מתחומי מדע אחרים בעת תשובת התלמידים).
בנוסף לכל האמור לעיל, ללא קשר לסוג שבחר המורה, חידון בנושא "גיאוגרפיה" חייב לעמוד בקריטריונים הבאים:
לפני שהמורה מתחיל לגבש שאלות עבורחידון, הוא צריך להחליט על סוג וסוג היעד. השלב הבא הוא להודיע לילדים על האירוע הקרוב עם הכרזה על הנושא והזמנה להשתתף.
יש ליידע את המשתתפים לעתיד מראש בנוגע למועד החידון.
על המקום להתאים למספרימספר המשתתפים. בנוסף, אם האירוע מספק תשובות בכתב, אז צריך להיות מספיק זמינות של גיליונות עם שאלות בחידון.
השתמש בפעילות זו לכולםשלבי הלימוד, והחידון יכול להועיל בהכנת ילדים לבחינות הגמר. מכיוון שבחינת המדינה המאוחדת מספקת נוכחות של שאלות בנושא ובחירת התלמיד בתשובה הנכונה, חידון הגיאוגרפיה עם תשובות הוא הדרך הטובה ביותר לקדם את התפתחות המיומנות הזו בקרב התלמידים.
ילדים שמתרגלים לצורת סקר זו מרגישים בנוח יותר כאשר הם עוברים את הבחינה, עושים פחות טעויות מכיוון שלמדו כיצד לנתח נכון את התשובות המוצעות.
אולי החסימה הגדולה ביותר בזמן הלימודיםנושא זה הוא "גאוגרפיה של רוסיה". נותנים לה שנה שלמה של לימודים. אם אתה מסתכל על מפת העולם, אז המדינה שלנו תופסת שטח ענק. בהקשר זה, התלמידים צריכים לקבל כמות גדולה של ידע, אשר ניתן לבצע את השליטה הבינונית בשיטה זו.
יש לגבש את הגיאוגרפיה של חידון רוסיהשימוש לא רק בחומר חינוכי, אלא גם בכדי לגעת בנושאים עכשוויים. יש לבצע הליך זה על מנת לפתח את עניין הילדים באירועים המתרחשים. רק במקרה זה נוכל לדבר על חינוך של אישיות מפותחת באופן מקיף.
כמובן, החידון אינו היחידדרך לגרום לתלמידים להתעניין. בספרות המתודולוגית ישנו חלק שנקרא "גאוגרפיה משעשעת", הקובע נוכחות של משימות מסוגים שונים להגברת המוטיבציה של ילדים ללמוד את הנושא.
צריך לזכור שרק עם טובהיחס לעבודה שלך, אפשר לגדל את התלמידים הטובים ביותר! במקרה זה, גאוגרפיה משעשעת תהיה מעניינת עבור הילדים, הנושא יהיה שימושי בעתיד.
