ICT (טכנולוגיות מידע ותקשורת) -אלה תהליכים ושיטות אינטראקציה עם מידע המתבצע באמצעות מכשירי מחשב, כמו גם טלקומוניקציה.
נכון לעכשיו, אתה יכול לראות צמיחה מתמדתאת ההשפעה של טכנולוגיות המדיה על האדם. יש להם השפעה חזקה במיוחד על ילדים: אפילו לפני עשרים שנה, ילד מעדיף לראות סרט מאשר לקרוא ספר. עם זאת, כיום, תחת עיתונות עוצמתית של מידע, פרסום, טכנולוגיית מחשב, צעצועים אלקטרוניים, קונסולות משחק וכו ', בני הנוער של היום מנותקים יותר ויותר מהמציאות. כעת, אם תלמיד אינו יכול להימנע מקריאת ספר, הוא כבר לא הולך לספריה אלא מוריד אותו לטאבלט שלו. לעתים קרובות מאוד ניתן לראות את התמונה הבאה: קבוצת צעירים יושבת בפארק, כיכר או מתחם קניות ובידור, הם אינם מתקשרים זה עם זה, כל תשומת הלב שלהם ממוקדת בסמארטפונים, טאבלטים, מחשבים ניידים. אם תופעה זו תמשיך להיות נצפית, בקרוב הילדים ישכחו לחלוטין כיצד לתקשר. וכך משרדי החינוך של מדינות רבות על הפלנטה שלנו, במקום לפתח את עניין התלמידים בתקשורת ולמידה חיה בכלל, החליטו ללכת בדרך של הכי פחות התנגדות ולתת לילדים את מה שהם רוצים. לדברי כמה מומחים, מוחו של הילד תופס מידע חדש טוב יותר אם הוא מוצג בצורה משעשעת, ולכן הם תופסים בקלות את הנתונים המוצעים בשיעור באמצעות כלי מדיה (בהקשר זה, שימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת בחינוך. גדל כל הזמן כיום). קשה להתווכח עם זה, אבל אחרי הכל, הצד ההפוך של המדליה של תהליך חינוכי כזה הוא שילדים מפסיקים לתקשר עם המורה, מה שאומר שהיכולת לחשוב פוחתת. עדיף הרבה יותר לארגן מחדש את התהליך החינוכי כך שהוא לא יהיה משעמם ותומך תמיד בצמא של הילד לידע חדש. אך נושא זה יהיה חייב להיות מוטל על מצפונם של הפקידים.
תהליכי הסברה בחברה המודרנית, וגם קשורים אליהם קשר הדוק, הרפורמה בפעילות החינוכית, המאופיינת בשיפור והפצה מסיבית של תקשוב מודרני. הם משמשים באופן פעיל להעברת נתונים ולהבטיח אינטראקציה בין מורה לתלמיד במערכת המודרנית של חינוך מרחוק ופתוח. כיום, המורה מחויב להחזיק במיומנויות לא רק בתחום התקשוב, אלא גם להיות אחראי על היישום המקצועי של טכנולוגיות מידע ותקשורת בפעילותם הישירה.
המושג "טכנולוגיה" הגיע אלינו מהיווניתבשפה, ובתרגום זה אומר "מדע". ההבנה המודרנית של מילה זו כוללת יישום ידע הנדסי ומדעי לפתרון בעיות מעשיות ספציפיות. ואז טכנולוגיית מידע ותקשורת היא טכנולוגיה שמטרתה להפוך ועיבוד מידע. אבל זה לא הכל. למעשה, טכנולוגיית המידע והתקשורת היא מושג כללי המתאר מנגנונים שונים, מכשירים, אלגוריתמים, שיטות עיבוד נתונים. מכשיר ה- ICT המודרני החשוב ביותר הוא מחשב המצויד בתוכנה הדרושה. השני ברציפות, אך ציוד חשוב לא פחות, הם אמצעי התקשורת עם המידע המונח עליהם.
הכלי העיקרי של טכנולוגיית ICT עבורסביבת המידע של מערכת החינוך היא מחשב אישי המצויד בתוכנות הדרושות (בעלות אופי מערכתי ויישומי, כמו גם כלים). תוכנת המערכת כוללת בעיקר תוכנות הפעלה. הוא מספק אינטראקציה של כל תוכניות המחשב עם הציוד ומשתמש המחשב. קטגוריה זו כוללת גם תוכנות שירות ותוכנות שירות. תוכנות היישום כוללות תוכנה, שהיא כלי כלים של טכנולוגיית מידע - עבודה עם טקסטים, גרפיקה, טבלאות וכו '. מערכת החינוך המודרנית עושה שימוש נרחב בתוכנות משרדיות יישומיות אוניברסליות ובכלי ICT, כגון מעבדי תמלילים, הכנת מצגות, גיליונות אלקטרוניים, חבילות גרפיות, מארגנים, מאגרי מידע וכו '.
עם ארגון רשתות מחשבים וכדומהתהליך החינוך עבר לאיכות חדשה. זה נובע בעיקר מהיכולת לקבל מידע במהירות מכל מקום בעולם. הודות לרשת המחשבים הגלובלית אינטרנט, גישה מיידית למשאבי המידע של כדור הארץ (ספריות אלקטרוניות, מאגרי קבצים, מאגרי מידע וכו ') אפשרית כעת. משאב פופולרי זה פרסם למעלה משני מיליארד מסמכי מולטימדיה שונים. הרשת פותחת גישה ומאפשרת שימוש בטכנולוגיות ICT נפוצות אחרות, כולל קבוצות דיון, דואר אלקטרוני, צ'אט, רשימות, רשימות תפוצה. בנוסף פותחה תוכנה מיוחדת לתקשורת מקוונת (בזמן אמת), המאפשרת לאחר הקמת הפעלה להעביר טקסט (שהוזן מהמקלדת), כמו גם צליל, תמונות וקבצים שונים. תוכנה כזו מאפשרת לארגן תקשורת משותפת של משתמשים מרוחקים עם התוכנה הפועלת במחשב האישי המקומי.
הופעתם של אלגוריתמים חדשים לדחיסת מידע,זמין להעברה באינטרנט, שיפר משמעותית את איכות הצליל. עכשיו זה התחיל להתקרב לאיכות רשת טלפון רגילה. כתוצאה מכך חלה קפיצת מדרגה בפיתוח כלי ICT חדש יחסית - טלפוניה באינטרנט. בעזרת תוכנות מיוחדות וציוד היקפי ניתן לארגן ועידות וידאו ווידאו ברשת.
לארגן חיפוש אפקטיבי ברשתות טלקומוניקציה משתמשות בתוכניות חיפוש אוטומטיות, שמטרתן לאסוף נתונים על משאבים שונים ברחבי העולם ולספק למשתמש גישה מהירה אליהם. הודות למנועי חיפוש ניתן למצוא מסמכים, קבצי מולטימדיה, מידע על כתובות אנשים וארגונים, תוכנות. השימוש ב- ICT מאפשר לפתוח גישה רחבה למידע חינוכי, מתודולוגי ומדעי, בנוסף, ניתן לארגון מהיר של סיוע בייעוץ וכן למודל פעילויות מדעיות ומחקריות. וכמובן, העברת שיעורים וירטואליים (הרצאות, סמינרים) בזמן אמת.
טכנולוגיות מידע ותקשורת כיוםההכשרה מספקת כמה שיעורים של הצגת חומרים, שהם משמעותיים מנקודת מבט של מרחק וחינוך פתוח. אחת מהן היא הקלטות טלוויזיה ווידאו. סרטונים וכלי ICT קשורים מאפשרים למספר רב של סטודנטים להכיר את תוכן ההרצאות של מיטב המורים. ניתן להשתמש בהקלטות וידאו גם בכיתות מאובזרות במיוחד וגם בבית. עובדה מעניינת היא שבקורסי הכשרה באירופה ובאמריקה, החומר העיקרי מוצג בקלטות וידאו ובדפוס.
הטלוויזיה היא הנפוצה ביותרICT בכיתה, הוא ממלא תפקיד עצום לא רק בתהליך החינוכי המודרני, אלא גם בחייהם של אנשים, מכיוון שכמעט בכל בית יש טלוויזיה. במשך תקופה ארוכה נעשה שימוש בתוכניות טלוויזיה חינוכיות בכל רחבי העולם והן דוגמה בולטת מאוד לשיטת לימוד מרחוק. הודות לכלי ICT זה התאפשר לשדר הרצאות לקהל רחב על מנת להגביר את התפתחותו הכוללת ללא שליטה נוספת בהטמעת הידע.
טכנולוגיה חזקה מאוד המאפשרתלהעביר ולאחסן את כל נפח המידע הנלמד, הם פרסומים חינוכיים אלקטרוניים. הם מופצים הן ברשתות מחשבים והן מוקלטים במדיה אופטית. עבודה פרטנית עם חומר כזה נותנת הבנה והטמעה עמוקה של נתונים. טכנולוגיה זו מאפשרת (תוך חידוד מתאים) להשתמש בקורסים קיימים בהכשרה פרטנית ובבחינה עצמית של הידע שנצבר. פרסומים חינוכיים אלקטרוניים, בניגוד לחומר המודפס המסורתי, מאפשרים הצגת מידע בצורה דינמית גרפית.
כלי התקשוב הם:
1. חינוכית. הם מעבירים ידע, מגבשים כישורים בפעילויות מעשיות או חינוכיות, ומספקים את רמת הטמעת החומר.
2. מאמנים. מיועד לתרגול מיומנויות שונות, איחוד או חזרה על שיעור שנלמד.
3. הפניה ואחזור מידע. ספק מידע על שיטת המידע.
4. הפגנה. התופעות הנחקרות, התהליכים, האובייקטים מדמיינים לצורך לימודם ומחקריהם.
5. חיקוי. הם מייצגים היבט מסוים של המציאות, ומאפשרים ללמוד את המאפיינים הפונקציונליים והמבניים שלה.
6. מעבדה. מאפשר לך לערוך ניסויים בציוד קיים.
7. דוגמנות. הם נותנים את ההזדמנות ליצור מודל של אובייקט, תופעה לצורך המחקר והמחקר שלו.
8. משוער. אוטומט חישובים ומגוון פעולות שגרתיות.
9. חינוכי ומשחק. נועד ליצור סיטואציה לימודית בה מיושמת פעילויות החניכים בצורה שובבה.
1. שיפור הארגון והגברת האינדיבידואליזציה של ההדרכה.
2. הגדלת התפוקה של הכשרה עצמית של תלמידים.
3. התאמה אישית של עבודת המורה.
4. האצת שכפול, כמו גם גישה לרווחי תרגול ההוראה.
5. הגברת המוטיבציה ללמוד.
6. הפעלת התהליך החינוכי, אפשרות למשוך את התלמיד לפעילויות מחקר.
7. מתן גמישות באימונים.
טכנולוגיית מידע ותקשורת,שהוכנס לכל צורות החינוך, מוביל למספר השלכות שליליות, ובהן יש לציין מספר גורמים פסיכולוגיים ופדגוגיים שליליים של השפעה על מצבו הבריאותי והפיזיולוגי של התלמיד. כאמור בתחילת המאמר, ITC מוביל להתאמה אישית של התהליך החינוכי. עם זאת, זהו פגם חמור הקשור לאינדיבידואליזציה מוחלטת. תוכנית כזו טומנת בחובה קרישה של הדל שכבר נדיר בתהליך החינוכי של התקשורת הדיאלוגית החיה של המשתתפים: תלמידים ומורים, תלמידים בינם לבין עצמם. היא מציעה להם, למעשה, פונדקאית לתקשורת - דיאלוג עם מחשב. ואכן, אפילו סטודנט פעיל בדיבור משתתק זמן רב בעבודה עם כלי ICT. זה נכון במיוחד עבור סטודנטים למרחקים וצורות חינוך פתוחות.
כתוצאה מצורת אימונים זו לאורך כל הדרךבשיעורים התלמיד עסוק בכך שהוא צורך את החומר בשקט. זה מוביל לעובדה כי החלק במוח שאחראי על חפץ חשיבה אנושית מתברר ככיבוי, למעשה, משותק במהלך שנות מחקר רבות. יש להבין כי לתלמיד אין עדיין את התרגול הדרוש לגיבוש, לגיבוש מחשבות, כמו גם לתקשורת דיאלוגית בשפה מקצועית. כפי שהוכיחו מחקרים פסיכולוגיים, ללא תקשורת מפותחת, התקשורת המונולוגית של התלמיד עם עצמו לא תיווצר ברמה הנכונה, בדיוק מה שמכונה בדרך כלל חשיבה עצמאית. מסכים ששאלת עצמך שאלה היא המדד המדויק ביותר לנוכחות חשיבה עצמאית. כתוצאה מכך, אם תלך בדרך האינדיבידואליזציה של ההוראה, אתה יכול להחמיץ את האפשרות להקים תהליך יצירתי באדם, שמקורו מבוסס על דיאלוג.
לסיכום, נוכל לציין עוד אחדחסרון משמעותי בטכנולוגיות המידע והתקשורת, הנובע מהיתרון העיקרי - הזמינות הכללית של משאבי מידע המתפרסמים ברשת. לעתים קרובות זה מוביל לעובדה שהתלמיד עוקב אחר הדרך של הכי פחות התנגדות ומשאל מהאינטרנט תקצירים מוכנים, פתרונות בעייתיים, פרויקטים, דוחות וכו '. כיום עובדה מוכרת זו כבר מאשרת את היעילות הנמוכה של צורת חינוך זו. כמובן, הסיכויים לפיתוח טכנולוגיות מידע ותקשורת גבוהים, אך יש להציג אותם במכוון, ללא סה"כ מאני.
