教育学的現実には、継続的な研究。現代社会における教育学の重要性を過大評価することは困難です。これは、社会の直接のメンバーとなる人々、国のガバナンスに参加する人々などの将来の世代を教育し、教育する科学です。したがって、効果的な指導方法を見つけることが重要です。
他の科学と同じように、教育学では常に実験や観察などを含む研究が行われています。彼らの目標は、新しい知識を得たり、理論を確認したり、反論したりすることです。教育学の新しい研究方法である研究も含めて行われています。
周囲の教育学についての知識を得る現実は常に特定の規則に従います。多くの場合、これらの規則は長い間形成されており、多くの有名な教師の努力が必要でした。しかしそれ以来、彼らはいくつかの主要なグループに分けられてきました。
メソッドのメイングループへの分割
いくつかの主要なグループがあります教育学における研究方法を共有する。それらはすべて、客観的な現実を知ることを目的としています。それぞれの科学は独自の研究方法で運営されており、新しい知識を獲得して前進するのに役立ちます。そのような方法は教育学にも存在しますが、それらは異なって分類されるだけです。
最初のグループには次のものが含まれます教育学における伝統的な教育学的研究方法。名前が示すように、これには、はるか昔にテストされ、継承によって現代科学に受け継がれたすべてのメソッドが含まれます。これらの方法のいくつかは数百年前のものである可能性があり、それらの起源の期間はプラトン、コメニウス、またはペステロッツィの時代にまでさかのぼることができます。
の科学研究の伝統的な方法は何ですか教育学は区別できますか？もちろん、これらは古代に使用された観察です。それは通常の観察とは何の関係もないだけであり、それははるかに微妙な科学的プロセスであり、その前に特定のタスクが設定され、得られたすべてのデータが詳細な分析にかけられます。他の方法は、学生の創造性の経験と成果の研究です。彼らは、教育者や研究者が直面する多くの質問に答えるのに役立ちます。
間違いなく重要な研究方法、教育学的実験です。これは、教育学的研究で提供できる一種の経験です。その主な特徴と他の方法との違いは、研究者が直面する特定の状況を作成およびシミュレートできることですが、他の方法はデータの記録にのみ役立ちます。
すべての実験はに基づいている必要があります特定の理論または仮説。この経験は、理論を確認または反証するのに役立つ情報を取得することを目的としています。これは、専門教育学の他の研究方法に欠けていることがよくあります。
実験は、次のような条件を作成するのに役立ちます自然環境に入ることが不可能な場合もあります。これは、何らかの望ましい結果を得ることにつながる可能性があり、逆もまた同様であり、結果は否定的である可能性がありますが、これに基づいて、すでに結論を導き出すことができます。
さまざまなテストは比較的新しいですこれらは教育学の研究方法にも含まれています。テストは、20世紀の80〜90年代に情報を取得するために使用され始めました。肯定的な結果を受け取った後、それらは世界中に広がり始め、教育学で広く使用されています。
テストは統計をまとめるのに役立ちます学生のパフォーマンスの変化、彼が達成したこと、そしてこれまたはそのシステムが彼にどのように影響するかについての考え。それらは数の質的変化を表現するのに役立ち、教育学における特定の研究方法でさえどれほど効果的であるかをよりよく理解するのに役立ちます。
