教育システムは一連のランドマークであり、これは、公共、州、個人の利益を国の文化の独創性と組み合わせ、若い世代にそれらを理解させることを目的としています。現代ロシアで起こっている変化は、学校改革の理由になっています。
教育および教育システム、前世紀に使用されたが、現代の現実によって学校教育に提示されるニーズを満たすことをやめた。そのため、古典的な基準を変更する必要があり、国内の教育と開発の大幅な改革が必要です。
この地域は、ある程度、国の全人口の利益を代表する社会のその部分です。
教育教育システムは、何百万人もの教師や学習者が使用する基盤です。それはさまざまな公的機関や家族の利益に影響を与えるため、真剣な検討と分析が必要です。
大きな変化の時が来ました。以前から存在していた州の教育制度は、その関連性を失っています。すべての学問分野のために開発された新しい基準は、社会の社会秩序を完全に満たさなければなりません。彼らは州と教育機関の間の関係を確立する必要があります。
この規格の目的は、定期的に科目の内容を更新し、初等、初等、中等教育レベルの学童が習得しなければならない普遍的な教育スキルを調整します。
基本的な教育システムは公共、個人、州のニーズと利益を満たします。この分野におけるそのようなニーズは、学童の社会的、個人的、および職業的成功の可能性を統合します。
そのような活動は調和のとれたと個人の興味、傾向、能力、動機を考慮に入れた、多面的な自己啓発。社会的適応は、国の社会生活への若い世代の痛みのない参入を特徴づけます。
教育基準のシステムは、学習プロセスで形成されなければならない特定の社会的ニーズのリストを前提としています。
のために提示される州の順序ロシアの学校への現在の瞬間は、重要な変化を示唆しています。現代の教育システムは、この分野の特定の要件を満たす必要があります。これらは、次の優先順位の実装に関連しています。
教育プログラムのシステムはは、膨大な量の知識やスキルを習得することではなく、独立した開発と改善のためのスキルの形成に重点を置くように設計されています。
国家の利益は創造することです学校の教師や児童養護施設の教育者の活動だけでなく、教育機関自体の仕事も評価することができる特定の基準。新世代のFSESは、幼稚園、学校、専門学校、アカデミーの労働者のための専門的な基準を形成するために、統一された要件を開発するために特別に開発されました。
このアプローチにより、社会的葛藤を排除し、社会的地位や経済状況に関係なく、すべての子供が教育に絶対にアクセスできるようにすることができます。
教育活動の新しいシステム各子供のための個人的なスペースの形成に一貫した焦点を当てることを前提としています。このアプローチは、若い世代の社会的責任の要素である自立のスキルを開発することを可能にします。
標準は組織的なツールです国家教育における個々の科目の相互作用。実装を成功させるために必要な目標、進捗状況、手段、およびリソースに関する情報が含まれています。
現代の教育制度は、祖先の伝統を尊重し、自国を愛する調和のとれた人格の形成に貢献するさまざまな教授法の組み合わせです。
現在、教育制度はすべての子供たちの発達と改善のための大きな可能性。更新の本質は、単一の教育スペース、個々のレベル間の継続性を作成することです。新世代の連邦州教育基準は、義務教育の最低要件内での教育の利用可能性を保証します。このドキュメントには、学習の各段階で卒業生を準備するための基本的な要件が含まれています。
現代の特徴は何ですか教育システム？普通の学校でさえ実行すべき機能は、規格に明記されています。継続的な学習システムへの移行における個々のステップの継承の手段である、各教育分野の内容を改善するためのガイドラインとして機能するのは彼です。
FSESが実行すべき機能の中で、その開発者は憲法によって保証された権利の提供を強調しています。
教育制度は確かです単一の要件セットが必要な管理のためのメカニズム。基本的な要件の作成に限定されるものではなく、可変プログラムの使用も含まれます。
連邦州教育基準によって提供される必須の最低要件とロシアの学校で教えられている科目の実際の内容との間には一定の違いがあります。
提案された変換の本質はすべての学生に同じ基礎教育を提供するために、各科学分野の基本的な部分が基準によって定義されていること。さらに、各機関は個々の科目を詳細に研究する権利を持っています。
新しいの連邦国家教育基準間の根本的な違いとして何世代にもわたって、その作成者は学習成果への焦点の強化を呼びます。ロシアの心理学および教育学では、教育の活動パラダイムが作成されており、その枠組みの中で教育プロセスが分析されています。システムアクティビティアプローチは、L。S。Vygotsky、D。B。Elkonin、A。N.Leontievのアイデアに基づいています。教育と訓練の過程の心理的法則の原則を明らかにすることができたのは彼らでした。彼らの作品では、青年と子供の年齢発達のすべてのパターンが必然的に考慮されています。
活動基準アプローチは原則に基づいていますそれに応じて、心理的能力は、内部の心理的仕事への連続的な変換を伴う外部活動の変換の結果として考慮されます。
さまざまな科学のシステムの同化理論的思考の形成、学童の認知発達の進歩を定義する用語は、経験的なタイプの思考です。教育は、生徒の自主的な活動を通じて精神的な発達を目的としています。そのため、連邦州教育基準では、各学問分野について、各学生がコースを習得した後に習得する必要があるという普遍的な教育スキルが示されています。
更新された教育システムの優先事項若い世代の自立のスキルの形成に関連付けられています。教師から特定の課題を受け取った生徒は、この問題に対処できるように移動しながら、個々の教育の軌跡について考える必要があります。
新世代のFGOSは優先されません学問分野を科学的事実で満たし、仮説の開発とテストにおけるスキルの形成、プロジェクト活動を実施する能力、独立性とイニシアチブ。そのような結果を測定するために、新しい基準は「超被験者の資質」、スキル、能力という用語を提供します。
国内教育システムの近代化は、特定の指標の観点から効率を高めることを目的としています。
新しい教育における積極的なアプローチ基準は、知識の質の高い同化だけでなく、強力な世界の単一の絵の形成を提供する普遍的な教育スキルの形成に基づいて、学童の個人的および一般的な文化的発展のための条件の作成に貢献します知識のすべての主題分野における能力。
ロシアの教育の更新されたコンテンツの重要なタスクは、絶対にすべての学童のためにさまざまなスキルを習得する同じ機会を確保することに関連しています。
たとえば、無機化学の古典的なコース若い世代における多くのクラスの物質の安全な使用についての明確な理解の形成を含み、実践的なスキルの開発も目的としています。
自己啓発は準備と関連しています学童は独立して知識を習得し、主題指向の生産的で精神的な活動における彼らの創造的な可能性を実現します。教育機関の壁を離れる若者は、高い専門的および社会的流動性を持たなければなりません。彼らの将来の職業における彼らの成功は、彼らがどれだけ学習能力を形成したかに直接依存しています。
現代ロシアで特に重要視愛国教育。そのため、学校のカリキュラムに含まれる各教育分野では、地域の構成要素に一定の時間が割り当てられます。その枠組みの中で、教師は生徒にこの地域の気候的、歴史的特徴をよく理解し、若い世代に小さな故郷への愛情を植え付けます。
