学習プロセスは接触を意味します教師と生徒は、意図的で一貫して変化する相互作用に現れ、その間に育成、教育、および一般的な開発のタスクが解決されます。簡単に言えば、このプロセスのおかげで、人は成長し、成長し、成功を収め、自分の弱点を克服し、欲望と夢を実現することができます。
学習プロセスの機能
学習プロセスの機能は非常に多様ですが、それにもかかわらず、最も重要な3つ、すなわち、教育機能、教育および開発を区別することができます。
現代の教訓（学習科学）は学習プロセスのすべてのタスクと機能は、スキル、能力、知識の形成だけに還元することはできないという事実に注意してください。教育機能はこのプロセスにいくらか固有ですが、教育プロセスは人格に複雑な影響を与えるはずです。学習プロセスのこれらの3つの機能には、それらの間に厳密な境界がないことに注意してください。したがって、たとえば、教育とは、理論的知識と事実的知識の同化だけでなく、一般的な教育スキルと能力の形成も意味します。同時に、これらの一般的な教育スキルと能力は、人格形成と呼ばれることがよくあります。
教育プロセスの上記の機能は何ですか？
教育機能は形成です特別なスキルと知識、科学的知識の開発。科学的知識とは、事実、法律、理論、概念、パターン、世界の一般化された図です。特別なスキルと能力とは、科学の分野と教育プロセスにのみ固有の実践的なスキルと能力を意味します。たとえば、物理学では、問題を解決し、研究や実験室での作業を行います。上記のすべてに加えて、学習プロセス中に、学生は一般的な科学的スキルとすべての科目に関連するスキルを習得します。たとえば、本を扱うスキルや読み書きのスキルを身に付けることができます。
教育機能-学生の形成世界観、信念、道徳的、美的、労働的および倫理的アイデアと見解、社会における行動と活動の方法、個人に対する態度など。
機能の開発-ここでは特別なスキルや知識の形成だけでなく、学生の一般的な成長にも貢献する特別な措置。学習自体は発達的であるが、そのような内容への焦点が不十分であるため、発達した資質と教授法の範囲は幾分減少していることに注意すべきである。
学習プロセスの原則とパターン
学習プロセスのパターンはその結果と条件の間の本質的かつ必要な関係、およびそれらによって決定された原則は、学習目標を解決するための主な戦略を決定します。学習の外部パターンと内部パターンを区別します。外部とは、学習が社会的条件およびプロセス（政治的および社会経済的状況、文化的レベルなど）に依存していることを意味します。内部パターンは、学習プロセスのコンポーネント間（たとえば、生徒、教師、教材の意味、方法、形式、教育手段の間）で確立される接続です。
学習プロセスの原則は、に基づいて形成されますパターン。これらは、学習プロセスの編成、コンテンツ、実装、および管理の要件を定義する最も一般的な規定を表しています。例えば、これは理論と実践の関係の原則、学生の独立と活動、前世代の歴史と伝統へのアピールとしての国籍の原則などです。
