Gavęs antrą aukštąjį išsilavinimą, kaipPaprastai didelė dalis studijų laiko skiriama studentų savarankiškam darbui. Moduliniai mokymai labiausiai tinka tiems, kurie jau dirba pagal savo specialybę, pvz viena iš jo specifinių savybių yra galimybė savarankiškai įsisavinti medžiagą individualiu tempu kiekvienam asmeniui.
Priešingu atveju jis taip pat vadinamas „blokiniu-moduliniumokymasis ", nes tiriamos medžiagos turinys yra padalintas į informacinius blokus su kiekvienu atitinkamu valandų skaičiumi. Medžiagos turinį kiekvienas studentas gali įsisavinti trimis lygiais: nuodugnus, pilnas ir redukuotas. Studentas gali judėti modulio viduje iš vieno žinių lygio į kitą. Rezultatas bus įvertintas testuojant kiekvienos temos pabaigoje.
Modulinis mokymas turi iš anksto nustatytą mokytojo veiklos algoritmą:
1. Recenzijos paskaitos skaitymas.
2. Praktinės pamokos vedimas.
3. Savarankiško darbo organizavimas.
4. Modulio turinio kūrimo testai.
Modulinė mokymo sistema daro prielaidą, kadstudentas negali pradėti mokytis naujos medžiagos, kol neįvaldo ankstesnės. Todėl jis gali lankyti užsiėmimus nenagrinėta tema, su kitų grupių studentais, pailginti studijų laiką ir įgyti žinių su kito kurso studentais arba laikyti išorinį testą. Modulinis mokymas apima žinių vertinimą, kuris atliekamas įvertinimo balų rinkiniu, kurį galima gauti žodžiu ir raštu, už aktyvumą, kūrybiškumą, savarankišką darbą ir padėti kitiems studentams. Taškai nustatomi atskirai, nes Kiekvienas testas turi žinių vertinimo pagrindą ir kriterijus. Taškai kaupiami, susumuojami ir atsižvelgiama į visų rūšių studentų dalyvavimą temoje.
Mokytojas įdiegti modulinįmokymą, būtina iš anksto apgalvoti ne tik darbo temą ir ją atitinkančias valandas, bet ir parengti kiekvieno bloko užduotis, pagal kurias būtų galima nustatyti studento įvaldomą medžiagos turinį. Mokymo individualumas apima:
- kol studentas įsisavina modulio temą;
- medžiagos studijų savarankiškumo laipsnis;
- apie kiekvieno studento (ar studentų grupės) mokymo metodus ir būdus;
- žinių įvertinimo metodų parinkimas.
Modulinis mokymasis pasirodo kaip alternatyvatradicinis požiūris, kai perėjimas prie naujos temos buvo vykdomas griežtai atsižvelgiant į mokymui skirtą laiką, o ne į medžiagos įsisavinimo kokybę. Pagrindinis skirtumas tarp mokymo atsižvelgiant į modulius yra:
- kiekvienos pasirinktos bloko tikslų nustatymas ir įsisavinimas visų grupės mokinių, tačiau savo tempu;
- bendravimas su mokytoju vyksta pagal tipąbendradarbiavimas, kai galima aptarti medžiagos įsisavinimo metodus, kartu suvokti ir ieškoti studijų formų bei apibendrinti, modulio turinyje rasti asmeninį turinį, kuris yra įdomiausias šio konkretaus studento tyrimui, t. asmeninio požiūrio įgyvendinimas;
- Didžiausias dėmesys treniruotėse skiriamas savarankiškam mokymuisi, savikontrolei, savęs tobulinimui.
Modulinis mokymasis sugebėjo integruotisvisos pažangiausios žinių įgijimo rūšys ir technologijos: reflektyvus požiūris, laipsniškas protinių veiksmų tobulinimas, programuotas mokymas. Antrasis aukštasis mokslas pradeda radikaliai skirtis nuo pirmojo, nes studentams, kurie jau yra motyvuoti įgyti ar patobulinti savo specialybės įgūdžius, siekiama aukšto žinių įgijimo lygio, jų aukštos kokybės įsisavinimo ir galimybės efektyviai juos pritaikyti praktikoje.
