Susipažinimas su fikcija parengiamojoje grupėje. Nuorodos parengiamojoje grupėje

Vaiko meilės į knygą ir pasaulį įkvėpimasGrožinė literatūra vyksta jau vaikystėje. Prieš pradinę mokyklą, ty darželį, vaikai mokosi ieškoti gražių ir moralinių darbų. Šiandien kalbėsime apie grožinės literatūros įvedimą į parengiamąją grupę: kodėl neturėtų būti ignoruojamas šis amžius, kokios proceso formos yra veiksmingiausios, kaip sukurti dialogą su mažu vaiku, jei kalbame apie sudėtingas kategorijas, kurias reikia suprasti?

Į parengiamąją grupę perkeltų vaikų amžiaus ypatumai

Susipažinimas su grožine literatūraParengiamoji grupė yra svarbi, nes 6-7 metų amžius yra ypač aktyvus vaiko vystymosi ir vystymosi etapas. Yra žaidimo erdvės komplikacija, prasideda sudėtingų žmonių tarpusavio sąveikos plėtra. Šio amžiaus vaikai, skirtingai nei jaunesni vaikai, gali suvokti ir suvokti tokias kategorijas kaip užimtumas, santuoka, ligos, gimdymas ir pan. Žaidimų procese naudojami vaidmenys didėja, kai vaikas tampa vis labiau jautrus pasaulio vaizdus. Štai kodėl supažindinimas su fikcija parengiamojoje grupėje yra galimybė padaryti šiuos vaizdus, ​​idealus, mėginius kuo teigiamesnius.

Kokių palankių rezultatų galima pasiekti?

Jei darbas organizuojamas teisingai irracionaliai, tada išeinant iš ikimokyklinio ugdymo įstaigos (DOW) vaikas gaus kompetentingų dialogų ir kai kurių rūšių monologinės kalbos įgūdžius. Studentų pozicijos formavimas, pozityviojo bendravimo su kitais formų raida ir materialaus pasaulio suvokimas kaip žmogiškosios kultūros pasiekimų erdvė, aukšto lygio asmeninio ir pažintinio vystymosi turėjimas yra visos pasaulinės užduotys, kurių pasiekimas turėtų veikti bendro tandemo ir dėl to vaikas sugebėjo sėkmingai tęsti mokymąsi, jis jaučiasi ramus ir patogus. Nustatytų tikslų pasiekimas apima supažindinimą su fikcija parengiamojoje grupėje.

Vietos, siaurai orientuotos užduotys

Grožinės literatūros skaitymas parengiamojoje grupėje yra būtinas, kad:

• Suformuokite pradines vaiko idėjasgrožinės literatūros pasaulio bruožų. Paprasčiausiu, suprantamu lygmeniu paaiškinkite jam žanro, poezijos, prozos kategorijas ir jų specifiką, kompoziciją, kalbinių vaizdų elementus.
• Ugdyti poetinį suvokimą, jausmągražus, gebėjimas suvokti kūrinį jo turinio ir skambumo, ritmo, muzikalumo, poezijos visumoje. Tai ypač padeda eilėraštis (apie rudenį, vasarą, pavasarį, žiemą, apie gyvūnus, suaugusius, vaikus ir kt.), Nors šios nuostatos būdingos pasakojimams, pasakoms ir mažoms istorijoms.
• Puoselėti literatūrinį skonį ir gebėjimą užfiksuoti, suprasti ir interpretuoti kūrinio nuotaiką.
• Padidinti susidomėjimą literatūrinės kūrybos kūriniais, užtikrinti informacijos apie knygos turinį konsolidavimą ir sukelti emocinį atsaką į ją.

Kodėl tėvai yra svarbūs procesui?

Kaip minėta pirmiau, supažindinti vaikus suKalbant apie grožinę literatūrą, būtina aktyviai įtraukti tėvus, nes jei vaiko mintyse naujų dalykų pažinimas ir įsisavinimas fiksuojamas tik su pedagogo asmenybe, ateityje tai gali sukelti pražūtingų rezultatų. Įprastas „mentorius“ išnyks, jį pakeis mokyklos mokytojas, kuriam naujai nukaldintas mokinys gali būti nepasiruošęs. Tai sukelia netinkamą prisitaikymą, su kuriuo vaikui kartais sunku susidoroti patiems. Tokiu atveju kyla pavojus, kad reikės kreiptis į tikrą specialistą - psichologą, kuris vienintelis gali išspręsti kilusius sunkumus. Štai kodėl tėvai, kaip nuolatiniai vaiko vedliai jo augimo kelyje, turėtų suinteresuoti dalyvauti jo gyvenime ir laipsniškame mokymosi procese.

Į ką reikėtų atsižvelgti renkantis knygas?

Parengiamosios grupės literatūros sąrašas yraproceso komponentas, kuris gali skirtis priklausomai nuo vadovybės nuomonės, paties mokytojo-pedagogo, taip pat tėvų, tiesioginės nuomonės. Čia, priešingai nei mokyklos programoje, kur nematomas vaiduoklis, kad reikia tenkinti numatytą metinį laikotarpį ir turėti laiko padengti medžiagą, vyrauja visų lygių darbuotojams, viskas yra daug paprasčiau. Tačiau tai nereiškia, kad prie medžiagos pasirinkimo galima kreiptis „bet kokiu atveju“. Priešingai, kiekvienas literatūros kūrinys turi užtikrinti pažintinių, moralinių ir estetinių funkcijų įgyvendinimą. Grožinės literatūros klasė parengiamojoje grupėje visada turėtų sutelkti dėmesį į knygą, kurioje:

• Turi ideologinį dėmesį, tai yraatitinka universalaus moralinio ugdymo tikslus, įskiepija meilę tėvynei, žmogui, gamtai. Kaip pagrindinis veikėjas, jis yra teigiamą moralinį charakterį turintis herojus.
• Tai būdinga aukšta menineįgūdžių ir literatūrinę vertę, kuri atsispindi pavyzdinės literatūrinės kalbos buvime ir turinio ir formos vienybės kūrinyje egzistavime. Ryškus pavyzdys yra Puškinas vaikams ir jo pasakos, kur pats žodis yra menas.
• Sprendžia specifines pedagogines problemas.Pavyzdžiui, jis konsoliduoja žinias apie vardus, personažus, autorius, galbūt net iliustratorius, lavina loginį ir vaizduojamą mąstymą, vaizduotę, atmintį, kalbą ir kt.
• Jis apibrėžiamas kaip prieinamas tam tikram amžiui, atsižvelgiant į amžiaus ir psichologines raidos ypatybes, vaikų gyvenimo patirtį ir jų interesų spektrą.
• Turi linksmą siužetą, aiškumą irkompozicijos paprastumas. Pavyzdžiui, Hansas Christianas Andersenas, kurio pasakas vis dar mėgsta vaikai, nepersotino savo kūrinių pasakojimo vingiais. „Nykštyje“ matome ir stebuklų, ir nuotykių, kurie vystosi progresyviai ir tiesiškai, nesupainioja kūdikio.

Darbų grupės

Remiantis minėtais kriterijais, šiuolaikinėse ikimokyklinio ugdymo įstaigų parengiamosiose grupėse išskiriamos šios meninio kūrybiškumo produktų grupės:

1. Rusų tautosakos ir kūrybos kūriniaipasaulio tautų. Tradiciškai aktyviausias dėmesys skiriamas mažosioms tautosakos formoms, būtent patarlėms, priežodžiams, mįslėms, darželio giesmėms, dainoms, pasakoms, pestuškiams, anekdotams, figūrų keitėjams, tačiau laurai dėl mylimiausio vaikų žanro titulo yra pasidalino su jais pasaka.
2. Rusų ir užsienio literatūros klasikos kūriniai vaikams.
3. Rusų ir užsienio šiuolaikinės literatūros kūriniai.

Pedagogas-pedagogas - pagrindinis atskaitos taškas, skaitymo organizatorius ir koordinatorius

Mokytojas to niekada neturėtų pamirštivaikystės laikotarpio literatūra nuolat atnaujinama naujomis kopijomis. Štai kodėl jam, kaip šio proceso vadovui, yra paskirta svarbi misija - nenuilstama pažintis su naujų autorių kūrybos produktais, peržiūrint vaikų skaitymo ratą, pašalinant iš jo pasenusius ir neaktualius kūrinius bei pridedant naujų, šviesūs, gyvi, įdomūs XXI amžiaus vaikai. Kompetentingas pedagogas taip pat turėtų galėti taikyti su vaikais įvairius metodus, metodus ir priemones, būtent:

• pokalbis;
• žodinis medžiagos skaitymas;
• Perpasakosiu;
• išraiškingas skaitymas;
• teatralizuotas vaidinimas-dramatizavimas;
• žodinis didaktinis žaidimas;
• inscenizacijos elementai;
• sudaryti paprasčiausius algoritmus;
• analizė;
• parodos, knygų kampelio dekoravimas;
• rodoma iliustracinė medžiaga, vaizdinės diagramos ir kt.

Žanrai, knygos ir darbai, kurie niekada nebus nereikalingi

Nepaisant to, kad universalus sąrašasParengiamojoje grupėje nėra darbų pamokoms, galime išvardyti literatūrą, kurią labiausiai rekomenduoja pedagogikos mokslų ir praktikos specialistai, kurios kreipimasis su ikimokyklinukais niekada nebus veltui. Jie apima:

• Dainos. Pavyzdžiui, „Anksti, anksti ryte ..."," Tarsi ant plono ledo ... "," Vesnyanka "literatūrinėje G. Litvako adaptacijoje," Mes grikius skalbėme "meniniame elgesyje su Y. Grigorjevu ir kitais. Skambučiai - pavyzdžiui," Lietus, lietus, smagiau “.
• Rusų liaudies pasakos: „Lapė ir ąsotis“ apdorojant O. Kapitsa, „Havroshechka“ perdirbant A. N. Tolstojų, „Finistas - skaidrus sakalas“, „Kiškis pašokėlis“ ir kt.
• Poetinė kūryba: A. Fet, S. kūriniai.Marshakas, D. Kharmsas, B. Zakhoderis, I. Turgenevas, S. Yeseninas ir kt. Kokia forma labiausiai padeda šio amžiaus vaikui susisteminti žinias? Žinoma, eilėraštis! Apie rudenį („Ruduo, visas mūsų vargšas sodas yra pabarstytas ...“ AK Tolstojaus sutrumpinta forma), žiemą ir kitus metų laikus, apie aplinkinius reiškinius, apie žmones - 7 metų vaikai nebegali tik skaityti, suprasti ir įsiminti, bet ir išanalizuoti kūrinius pradiniame lygyje.
• Prozos literatūra: L. pasakojimaiTolstojus, pavyzdžiui, „Kaulas“, „Šuolis“, atskiri A. Gaidaro skyriai iš „Chuk and Gek“, mažos formos, tačiau itin šmaikštūs kūriniai V. Dragunsky vaikams, būtent „Vaikystės draugas“, „Iš viršaus į apačią“ , įstrižai "Ir kiti, L. Pantelejevo ciklas" Istorijos apie voverę ir Tamaročką "ir panašiai.
• Pasakos.

Pavyzdžiui, Puškinas vaikams ir jo garsusis"Pasaka apie carą Saltaną, jo šlovingą ir galingą herojų princą Gvidoną Saltanovičių ir gražiąją Gulbių princesę". P. Bazhovas, V. Bianki („Pelėda“ ir kiti) - visa tai yra autoriai, su kuriais vaikas vis tiek susidurs artimiausiu mokyklos laiku. Hansas Christianas Andersenas, kurio pasakos atsirado iš rašytojo prisiminimų apie jo paties jaunystę ir vaikystę. Todėl tinkamas žingsnis yra pradėti dirbti su jų darbais jau su parengiamosios grupės vaikais, nes šio amžiaus medžiaga yra puiki.