Visi puikiai supranta, kad būtent dėl aktyvaus darbo žmogus virto socialine būtybe, gebančia sukurti sudėtingus mechanizmus.
Pakalbėkime apie tai, kaip svarbu ugdyti praktinius įgūdžius ikimokykliniame ir mokykliniame amžiuje.
Kas vyresniame amžiuje yra darbasdarželio grupė? Pirmiausia pažymime, kad mokytojas turi atsižvelgti į individualias vaikų fiziologinio vystymosi ypatybes tam tikrame amžiuje, sudaryti savo pedagoginės veiklos planą. Ką galima padaryti vaikams, kad praktinės veiklos metu jie įgytų tam tikrų įgūdžių?
Atsižvelgiant į klausimo aktualumą ir svarbą naujojefederaliniai švietimo standartai, įvesti ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui, atskirai svarstė gimdymo planavimą gamtoje vyresniojoje ir parengiamojoje grupėse.
Mokytojas nurodo veiklos, įtrauktos įplanavimas, įveskite numatomus darbo rezultatus. Kiekvienam mokiniui sukuriama individuali ugdymo technologija, pagal kurią formuojami jo darbo įgūdžiai.
Kaip organizuoti gimdymą gamtoje?Vyresniųjų klasių klasės yra susijusios su augalų ir gyvūnų, gyvenančių gyvame kampe, priežiūra. Mokytojas metodiniame veiklos plane nurodo visus savo veiklos etapus, nustato atskirų skyrių, susijusių su laukinės gamtos tyrimais, terminus, gėlių priežiūros ypatumus. Be plano, galite sukurti specialią kortelę ar žurnalą, kurį mokytojas užpildys kartu su savo palatomis.
Koks darbas gali būti gamtos kampelyje? Vyresnė darželio grupė sugeba ne tik laistyti augalus, maitinti gyvūnus, bet ir kartu su auklėtoja atlikti augalų persodinimą ir sodinimą.
Bet prieš pradedant praktiką,mokytojas veda teorinius užsiėmimus, kuriuose supažindina ikimokyklinukus su esamais augalų persodinimo būdais, persodintų gėlių priežiūros taisyklėmis. Baigę pamokų ciklą, vaikai kartu su mokytoju sukuria specialų kortelių rodyklę: „Darbas gamtoje“. Vyresnė vaikų grupė gali kalbėti apie tai, ko išmoko apie augalus, jų persodinimą ir vaikus.
Turėdami gausybę mokslo žinių, jaunieji gyvieji gynėjaipasaulis pradeda praktinius veiksmus. Vyresnėje grupėje dirbant gamtoje siekiama pritraukti kiekvieną vaiką į aktyvius veiksmus. Mokytojas paskirsto pareigas tarp savo mokinių, kad neatsirastų pasyvių stebėtojų.
Be to, vaikai stebi pasodintų augalų augimą,papildomų lapelių formavimas ant jų. Kad vyresnio amžiaus žmonių darbas gamtoje būtų kūrybinis procesas, pedagogai siūlo vaikams nubraižyti pastebėtus pokyčius. Gautus individualius albumus galima naudoti užsiėmimams ant kambarinių augalų, demonstruoti tėvams susitikimų metu.
Tie augalai, kuriuos augina patys vaikinai,gali būti puiki dovana namų kampeliui. Tinkamai organizuojant, vyresnio amžiaus žmonių darbas gamtoje leidžia formuoti tam tikrus įgūdžius jaunesnei kartai.
Šiuolaikiniame ikimokykliniame ugdyme įvykorimtos reformos. Jei klasikinėje švietimo sistemoje pagrindinis uždavinys buvo teorines žinias gauti ikimokyklinukas, tada pagal naujus antros kartos švietimo standartus tariamas visapusiškai išsivysčiusios asmenybės formavimasis.
Organizacija prie to visapusiškai prisideda.darbas gamtoje. Vyresnė grupė gali būti įtraukta į darželyje pasodintų augalų priežiūrą. Mūsų šalyje šiuo metu daugelyje ikimokyklinio ugdymo įstaigų prioritetine plėtros sritimi yra pasirinktas būtent darbo ir aplinkos ugdymas.
Mokytojai stengiasi sukurti savo mokiniuose meilę gamtai, gimtajam kraštui. Būtent augalų ir gyvūnų priežiūros metu vaikai formuoja pagarbų požiūrį į gyvąsias būtybes.
Pirmoji taisyklė, pagal kurią organizuojamaikimokyklinio amžiaus vaikų praktinė veikla yra užtikrinti jo saugumą. Siekiant išvengti nelaimingų atsitikimų, visas vaikams siūlomas užduotis jie atlieka atidžiai prižiūrėdami mokytojo.
Apsvarstykite variantą, kaip jį galima organizuotidarbas gamtoje rudenį. Vyresnė grupė gali tapti aktyvia dalimi valant aikštelę prie darželio nuo nukritusių lapų, pageltusios žolės. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai jau turi tam tikrų teorinių žinių apie gyvūnų ir augalų pasaulį, todėl aktyvus darbas gamtoje bus tinkamas. Vasarą vyresnioji grupė užsiima gėlių laistymu, rudenį ir pavasarį vaikai užsiima gėlių persodinimu.
Visų pirma, gyvūnai, kurie bus gyvame kampe, turėtų būti laikomi jų gyvenimui palankiomis sąlygomis.
Prieš atsirandant kampe naujam gyventojui, reikia paruošti jam namą, sukaupti specialių pašarų ir studijuoti įpročius.
Mokytojas taip pat turi pasiimti specialią įrangą, kurios dėka vaikai galės tinkamai pasirūpinti gyvais augintiniais.
Vaikai turėtų tai suprasti iš to, kaip jiebus susijęs su gyvūnais, priklauso jų gyvybė ir sveikata. Kasdienis maitinimas, narvo valymas atliekamas pagal mokytojo sudarytą grafiką. Grupei paskirti budėtojai, kurių pareigose yra tokia veikla.
Visuose gyvenamuosiuose darželių kampeliuose yraakvariumas su dekoratyvinėmis žuvimis. Pažeidus jo veikimo taisykles, žuvys gali žūti. Akvariumui jie renkasi daugiausia nepretenzingas auksines žuveles ir mažus karpius. Vaikai ne tik prižiūri vandens stichijos gyventojus, bet ir stebi jų augimą bei vystymąsi. Kartu su mokytoja jie maitina žuvis naudodami specialų sausą maistą.
Žiemos pasivaikščiojimo metu vaikinai taip pat yra aktyvūsdalyvauja darbo veikloje. Pavyzdžiui, jie pašalina sniegą iš paukščių lesyklų, ten supila duonos trupinius, grūdų grūdus. Jei paukštis sėdi ant lesyklos, mokytojas kalba apie tai, tada stebimas jo elgesys.
Šeimininkai, kurie prižiūri augalus irgyvūnai, gyvenantys gyvenamame kampe, prižiūrimi mokytojo, be praktinių įgūdžių lavina tokias savybes kaip kruopštumas, tikslumas ir kruopštumas.
Pradžioje mokytojas sudaro darbo grafikąkiekvienais naujais mokslo metais. Nepaisant atsakomybės monotonijos, dirbdami gyvenamame kampe, vaikai nuolat turi parodyti savo kūrybiškumą, praktinius įgūdžius ir naudoti teorines žinias.
Pagrindinė gyvenimo kampelio organizavimo užduotisyra galimybė ikimokyklinukams parodyti savo individualius sugebėjimus, kūrybinę vaizduotę. Tokios užduotys visiškai atitinka ikimokyklinės įstaigos absolvento reikalavimus, kuriuos nustato nauji valstybiniai švietimo standartai.
Praktinė veikla,yra ypač svarbūs ikimokyklinio ugdymo įstaigoms. Štai kodėl kiekvieno darželio pedagoginio darbuotojo ugdymo plane būtinai nurodomos visos veiklos, susijusios su darbo auklėjimu. Priklausomai nuo amžiaus, organizuojant veiklą, susijusią su augalų ir gyvūnų priežiūra gamtos kampelyje, daroma prielaida, kad yra reikšmingų skirtumų. Ikimokyklinio amžiaus vaikams užaugus, mokytojas siūlo jiems atlikti sudėtingesnius veiksmus, kurie apima preliminaraus veiksmų plano parengimą, gautų rezultatų analizę.
Vaikai mokosi plauti, laistyti, persodintiaugalus, pašalinkite iš jų sausus lapus, įsisavinkite jų persodinimo taisykles. Šie įgūdžiai jiems bus naudingi kasdieniame gyvenime. Dėl kambarinių augalų artumo vaikai susipažįsta su jų svarba žmogaus gyvenimui.
Be to, darbo veikla susijusi suaugalus, padeda vaikams organizuoti savo darbo laiką. Kodėl būtent gėles mokytojas naudoja kaip pagrindinį darbo įgūdžių formavimo objektą? Priežastis yra jų prieinamumas, galimybė kartu su jais atlikti ilgalaikius stebėjimus.
Mokytojas gauna galimybę sukurti sistemąklasės, susijusios su gėlių tyrimu ir priežiūra, kartu vykdant kelias auklėjimo ir auklėjimo užduotis. Jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikai veikia kaip stebėtojai, kartu su mokytoju bando atlikti tam tikrus veiksmus.
Tarp pagrindinių jų ryšio su gyvuoju pasauliu, darbo įgūdžių formavimo variantų vaikų psichologai atkreipia dėmesį į suaugusiųjų požiūrį į gyvojo pasaulio atstovus. Vaikas nukopijuoja savo mentoriaus veiksmus.
Jei mato, kaip atsargiai su juo elgiasimokytojas sodinti augalus, kalbasi su jais, kūdikis bandys pritaikyti tokį elgesį. Abejingas vyresniųjų požiūris į gamtą išprovokuoja panašų vaikų požiūrį į augalus ir gyvūnus, tokiu atveju bus sunku kalbėti apie pagarbaus požiūrio, sunkaus darbo, patriotizmo formavimąsi. Būtent ikimokykliniame amžiuje turėtų būti formuojami pagrindiniai darbo įgūdžiai, požiūris į gamtą, suaugusiuosius, kuriuos vaikas išsiugdys mokydamasis pradinėje bendrojo lavinimo mokykloje.
