Aleksandras Botvinnikovas kartą pasakė:"Mokytojai yra tikri, kad kiaušiniai nemoko vištienos, bet studentai įsitikinę, kad vištiena nėra paukštis". Amžinas mokytojų ir mokinių susipriešinimas mūšio lauke pavadintas „mokykla“. Tačiau kai tik pasibaigia mokyklos dienų linksmybės, neįmanoma rasti buvusio moksleivio, kuris nekęs savo mokyklos. Ir tik citatos apie mokytojus primena praeitį.
Citatos apie mokytojus ir mokyklą skiriamos retaitokios temos kaip nostalgija apie praeitį, bet vis tiek ji yra. Ką sako Chruščiovas: „Laikas, praleistas mokykloje, visada palieka įsimintiną žymę kiekvieno mokinio likime. Klasė jau seniai liko, praėjo daugiau nei tuzinas metų, aplaidus mokinys užaugo ir vyko kaip savarankiškas asmuo. Kažkas galbūt mirė ar paseno, bet visi prisimena savo mokytoją ir žinias, palaimintas sėklas, kurias jis pasėjo savo širdyje “.
Iš tiesų mokykla yra ypatinga vieta, kuržmogus praleidžia geriausius savo vaikystės ir jaunystės metus. Niekada to nepamiršite, kad ir kaip stengtumėtės. Visada atmintyje išliks klasiokų veidai, frazių fragmentai, mokytojų instrukcijos. Tačiau laikui bėgant visa tai išnyks ir tik tavo mylimas mokytojas amžinai liks tavo atmintyje. Jo žodžiai visada ateis į galvą, tarsi vakar.
Ralphas Emersonas buvo įsitikinęs, kad:„Mokytojas yra tas asmuo, kuris lengvai viską gali padaryti lengvai.“ Dmitrijus Mendelejevas dažnai mėgdavo kartoti: „Kiekvieno mokytojo pasididžiavimas slypi jo mokiniuose“. Šios citatos apie garsių žmonių mokytojus gerai atsako į klausimą, koks mokytojas yra žmogus. Tai yra tas žmogus, kuris viską gali suprasti nesuprantamai, po truputį suteikti reikalingas žinias ir išmokyti jas naudoti, kad ateityje studentui būtų lengviau adaptuotis gyvenime.
Mokytojų citatos gerai parodo tiesąmokytojo misija. Šiuolaikinė švietimo sistema jau seniai įrodė: mokytojas yra tik socialinių santykių subjektas, vykdantis jam paskirtą pareigą - jis teikia mokiniams mokomąją medžiagą, kuri yra numatyta programoje. Tiesiog toks elgesys netiesa, net citatos apie pradinių klasių mokytojus reikalauja, kad mokytojas turėtų ne tik dėstyti kokį nors dalyką, bet ir mokyti bei mokyti rasti tiesą.
Paimkite, pavyzdžiui, Adolfo Disterwego teiginį:Kiekvieno pedagogo ar mokytojo užduotis yra pritraukti mokinį į visuotinį žmogaus tobulėjimą. Mokytojas turi išauklėti žmogų nuo mokinio ir tai padaryti dar prieš užmegzdamas pilietinius santykius “. Taigi galima nesunkiai atsekti mintį, kad mokytojas yra ne tik informacijos apie tam tikrą dalyką nešiotojas, bet ir mentorius, įpareigojantis įteigti vaikui moralines savybes ir visuotines vertybes.
Kartą Karlas Krausas sakė:„Informacija, kurią suvirškino mokytojai, gali būti laikoma maistu studentams“. Iš tikrųjų tokių citatų apie mokytojus dažnai galima rasti, tik jos mokytojų nevertina kaip gerų ar blogų.
Supraskite frazę „geraimokytojui “padės dar vienas Disterwego teiginys:„ Blogas mokytojas suteikia savo mokiniams žinių, o geras moko juos surasti “. Būtent tai turėtų daryti tikras mokytojas. Pakartoti susidomėjimą, išmokyti atsijoti nereikalingą, pamažu ieškant tiesos ieškant savo atsakymo - tai kiekvieno mokytojo užduotis.
Studijuodami puikių žmonių mokytojų citatas galiteužklupti įdomų Mendelejevo pareiškimą: „Reikia pakviesti pedagogiką kaip vaistą, jūrų verslą. Priimti ne tuos žmones, kurie nori tik užsitikrinti savo ateitį, bet ir tuos, kurie įsitikinę, kad turi pašaukimą į šį verslą, džiaugiasi mokymu ir supranta savo amatų poreikį. “ Ir su šiais žodžiais mokslininkas gali lengvai susitarti. Galite išmokti būti mokytoju, būti menininku, bet tik gabūs gamtos gali sukurti tikrus šedevrus.
Remiantis tuo, kas išdėstyta, ji turėtų būti pateiktacitatos apie mokytojus iš klasikinės literatūros kūrinių. Pavyzdžiui, kartą Liūtas Tolstojus rašė: „Mokytojas yra ne asmuo, turintis reikiamą išsilavinimą ir auklėjimą, bet tas, kuris įsitikinęs, kad nenori būti kuo nors kitu. Tokio pasitikėjimo retai galima rasti, o jo buvimą įrodo tik aukos, pas kurias asmuo nuėjo savo mylimo darbo labui. Mokytojas yra vienas vertingiausių ir kilniausių pašaukimų. “ Būtent taip garsus žmogus kalbėjo apie mokytojo profesiją.
Idealiu atveju mokytojas turėtų mylėti viską, kas susijęsavo profesiją, o ne tik turėti pašaukimą. Žvelgiant į citatas apie rusų kalbos mokytojus, galima suklupti Tolstojaus teiginyje: „Geras mokytojas myli tai, ką daro. Mokytojas, kuris myli savo mokinius tėviška meile, yra geresnis už tą, kuris skaitė daug knygų, bet niekada nemylėjo savo amato ar palatų. Ir tik tas, kuris myli savo mokinius ir jo amatus, gali būti vadinamas puikiu mokytoju. “
Mokytojas turi mylėti savo darbą ir geraisusieti su studentais. Tačiau verta atsiminti, kad geras požiūris yra ne tik geri pažymiai. Michelis Montaigne'as kartą parašė: „Aš nenoriu, kad mentorius darytų viską vienas, noriu, kad mokytojas klausytų, ką sako jo mokinys. Sokratas ir Arkesilausas visada privertė kalbėti savo studentus, o tik po to kalbėjo. Mokytojas turėtų paprašyti mokinio ne tik pamokos medžiagos, bet ir esmės bei prasmės. Ir teisti studentą ne už gerą atmintį, o už savo žodžius. Aiškindamas ką nors savo studentui, mokytojas turėtų aprėpti informaciją iš skirtingų pusių ir patikrinti, ar mokinys suprato. Kai mokinys atsako į mokytojo klausimą savo žodžiais, tai reiškia, kad mokytojas jam pateikė prastą informaciją ir atitinkamai jis yra blogas mokytojas. “
Mokytojas privalo išmokyti savo mokinius savarankiškai rasti atsakymus ir norėti įgyti kuo daugiau žinių. Be to, mokytojas turi būti ir draugas, ir konkurentas su savo mokiniu.
Leonardo da Vinci sakė:"Mokinys, kuris negali pranokti savo mokytojo, sukelia tik gailestį". Galbūt citatos apie tokio tipo mokytojus skamba žiauriai, tačiau jose neabejotinai yra daugybė tiesos. Kuris mokytojas pradžiugins mokinį, sustabdytą jo intelekto vystymąsi. Noras rasti savo atsakymus, tavo tiesa - štai ko turėtų stengtis mokytojas.
Hubbardas kartą pasakė:„Mokytojas, kuris gali išmokyti savo mokinius, kaip rasti gerą darbą, turėtų pailsėti ant savo laurų.“ Po lazda įgytos žinios, motyvuotos tik gavus aukštus įvertinimus, niekada nebus kokybiškas švietimo veiklos produktas. Jie bus greitai pamiršti ir neatneš jokios naudos. Bet jei mokinys nori žinoti, niekas jo nesustabdys. Žinios, kurias jis gauna tuo metu, kai reikia rasti savo atsakymą, prisimenamos visą gyvenimą. Štai kodėl mokytojas turi parodyti palatai, kad darbas tiesos labui, be naudos, teikia ir malonumą.
Bet kartu su tuo turėtų būti ir ugdymo procesassutelktas į tai, kad mokytojas yra studento konkurentas. Net Belinsky reikalavo to: „Studentas negali būti geresnis už savo mokytoją, kai yra pavyzdys, o ne varžovas“.
Išaukština mokytojo profesiją, labai dažnai žmonėsjie pamiršta apie paprastą žmogiškąjį faktorių, kai mokytojas, nesvarbu, koks geras jis yra, tampa nenaudingas. Pirmuoju atveju studentas negali reikalauti iš savęs. Vasilijus Sukhomlinsky kartą sakė: „Tegul mokinyje yra bent šimtas mokytojų - visos jų pastangos bus beprasmės, jei palatos negalės priversti savęs ką nors daryti ar reikalauti iš savęs ko nors“.
Antruoju atveju mokytojai tampa bejėgiai,kai studentai iš pradžių pradeda suprasti savo tiesas. Jean-Jacques Rousseau apie tai kalbėjo labai gerai: „Nebuvo reikalingas mokytojas tiems, kuriems buvo lemta iš anksto susikurti savo mokymą. Baconas, Descartesas, Niutonas - šie žmonijos mokytojai niekada neturėjo savo mentorių. Belieka tik paklausti, kurie mokytojai galėtų juos nuvesti ten, kur jie atsitiktinai pateko? “
Daugeliui tai atrodys keista, bet mokytojai neturėtųperkrauti daugybę informacijos studentams. Tikras mokytojas, kaip katalizatorius, parodys, koks yra jo dalyko grožis, ir tada paklaususis mokinys protas pats atliks šį darbą. Būtent apie tokius mokytojus dažniausiai prisimenama baigus studijas. Apie tuos, kurie parodė mokslo grožį, mokė ieškoti atsakymų ir tuo mėgautis.
