Silpnos 9 klasės studento charakteristikos: rengimo ir atrankos taisyklės

Charakteristikos silpnam 9 klasės mokiniuisudaryta mokytojo keliais atvejais: priimti sprendimą dėl vaiko mokymosi tęsimo, perkelti į kitą mokymo įstaigą ar gauti vidurinį specializuotą išsilavinimą, atsižvelgti į situaciją PMPK, socialinių tarnybų, policijos prašymu. Kadangi prasti studentų akademiniai rezultatai gali turėti daug priežasčių, reikia apibūdinti rodiklį atsižvelgiant į visus įtaką darančius veiksnius.

Funkcijos struktūra

Silpno mokinio, 9 klasės abituriento, charakteristikos paprastai sudaromos ir sudaromos pagal tam tikrą algoritmą. Jame turėtų būti tokia informacija apie paauglį:

• Asmeniniai duomenys;
• informacija apie vaiko sveikatą, galimas medicinines kontraindikacijas;
• šeimos duomenys (struktūra, socialinė padėtis);
• pedagoginis aspektas (akademiniai rezultatai, sėkmė, požiūris į mokymąsi, disciplina);
• psichologinis vaiko portretas;
• socialinis studento gyvenimas, santykiai komandoje ir su mokytojais;
• moralinis pobūdis, pomėgiai, blogų įpročių buvimas ar nukrypstančio elgesio atvejai;
• vietos, iš kurios buvo pateiktas prašymas sudaryti charakteristikas, nuoroda;
• parašų.

Socialinė informacija apie studentą

Socialinės vaiko gyvenimo sąlygos taip pat daro didelę įtaką jo studijoms. Silpno 9 klasės mokinio charakteristika apima šiuos duomenis:

• šeimos ir artimųjų, kurie daro didžiausią įtaką mokinio raidai, sudėties aprašymas (vardas, pavardė, amžius, veiklos sritis);
• šeimos statusas;
• šeimos nariai turi įsitikinimų, priklausomybių, psichinių ar sunkių fizinių ligų;
• psichologinis klimatas (ar užregistruoti smurto, konflikto, atsiribojimo faktai) ir auklėjamoji įtaka;
• materialinė šeimos gerovė.

Psichologiniai ir pedagoginiai bruožai

Silpno 9 klasės mokinio savybė turi pagrindinę dalį - iš tikrųjų pedagoginius duomenis apie vaiką ir jo psichologinį portretą. Čia svarbu pabrėžti:

• požiūris į mokymosi veiklą;
• akademiniai rezultatai ir domėjimasis konkrečiais dalykais;
• dalyvavimas klasės ir užklasinėje veikloje;
• akademinės sėkmės ir pasiekimai;
• disciplina;
• pažinimo procesų (mąstymo, dėmesio, atminties, vaizduotės, kalbos) vystymas;
• emocinės reakcijos;
• paauglio savivertė;
• bruožai;
• sugebėjimai, pomėgiai ir polinkiai;
• bendravimo įgūdžiai, lyderystės įgūdžiai ir bendravimo su kitais pobūdis;
• draugauti;
• polinkio į nukrypstantį elgesį sunkumas.

Taigi dokumento rengimas nėratoks daug darbo reikalaujantis mokytojas gali naudoti mokinio charakteristikų žemėlapio schemą, kurioje duomenys apie jo raidą buvo registruojami viso vaiko ugdymo metu. Žemėlapio schemos pagalba taip pat galite atsekti individualių studento bruožų raidos dinamiką ir nurodyti tai charakteristikoje.

Silpno 9 klasės mokinio imties charakteristikos

Tarasovas Tarasas yra šios mokyklos mokinys suaštuntoji klasė (2015 m.). Šiuo metu jis baigia 9-A klasę. Studijų metu Taras parodė, kad yra prastai dirbantis studentas, turintis nepakankamai išvystytus pažintinius interesus.

Tarasas yra auklėjamas visiškai socialiaiasociali šeima. Tėvas, T. P. Tarasovas Gimė 1980 m., O jo motina OI Tarasova Gimė 1981 m., Bedarbė, daugiau nei 5 metus kenčia nuo priklausomybės alkoholiui. Močiutė, pensininkė Petrova L. G., užsiima vaiko auginimu. Šeima pasižymi mažu materialiniu turtu, jie gyvena vieno kambario bute, kurį reikia remontuoti. „Taras“ nėra pakankamai aprūpintas būtinais sezoniniais drabužiais ir mokyklinėmis priemonėmis. Mokymų metu buvo užfiksuoti vagystės atvejai iš klasės draugų (rašikliai, pieštukai).

Taras serga lėtiniu gastritu, turi kontraindikacijas fiziniam lavinimui.

Tarasovo „Taras“ edukacinė veikla yra nedaugsuinteresuotas. Klasėje jis yra pasyvus, nedaro namų darbų. Skaityta prastai, akademiniai rezultatai nesiekia vidutinių. Jis turi mėgstamą dalyką, biologiją, kurio nepraleidžia ir aktyviai dalyvauja dirbdamas pamokoje. Sumažėja susikaupimas ir dėmesys. Abstraktus mąstymas ugdomas vidutiniu lygiu, geba daryti logiškas išvadas. Savanoriškos atminties vystymasis yra žemesnis nei vidutinis, sunku įsiminti mokomąją medžiagą. Todėl galime kalbėti apie polinkį sėkmingai mokyti berniuką, bet apie pedagoginį nepriežiūrą. Nuo pat ankstyvo amžiaus niekas nebuvo susijęs su studento pažinimo procesų plėtra.

Tarasas yra kuklus, nesaugus paauglys.Drovumas ir nesugebėjimas užmegzti dialogo neleidžia jam užmegzti draugiškų santykių su klasės draugais. Dažniausiai jis vaikšto liūdnas. Jis nedalyvauja grupiniuose renginiuose, atsisako kalbėti apie save.

Vaikui reikia psichologinės pagalbos ir socialinių tarnybų dėmesio dirbant su nepilnamečiais apie šeimos situaciją.

Silpno 9 klasės mokinio charakteris PMPK

Komisija naudojasi mokytojo atsiliepimu,kaip vienas pagrindinių informacijos apie vaiką šaltinių. Jos susitikimo metu silpno 9 klasės mokinio savybė apima išsamesnę informaciją apie tokias vaiko savybes:

• duomenys apie vaiko apsilankymą pataisos grupėse ir kurios iš jų, kokia diagnozė ar nukrypimas nuo normos buvo pastebėtas ir kaip ji vystėsi;
• bendras studento supratimas apie save ir išorinį pasaulį, socialinė ir kasdieninė orientacija;
• psichofiziologinis vystymasis (atlikimas, analizatorių ir suvokimo tobulinimas, smulkiosios ir bendrosios motorikos įgūdžiai, psichiniai pažintiniai procesai);
• programos įsisavinimo laipsnis;
• žodinės ir rašytinės kalbos ypatybės;
• savitarnos įgūdžiai;
• gebėjimas bendrauti su kitais;
• adaptacija, naujos informacijos įsisavinimo greitis;
• kokia pagalba reikalinga.

Apskritai dokumentas turėtų būti tinkamaspaveikslas, kaip vaikas ugdomas jo amžiui socialine-psichologine ir pedagogine prasme, kokius sunkumus jis patiria ir kokių specialistų jam reikia.