Dabiskā pasaule bērnu iztēlē vienmēr irizceļas ar daudzveidību un bagātību. Bērna, kas jaunāks par 10 gadiem, domāšana joprojām ir tēlaina, tāpēc bērni dabu un tās iedzīvotājus uzskata par vienlīdzīgiem un domājošiem zemes sabiedrības locekļiem. Skolotāju un vecāku uzdevums ir uzturēt bērnu interesi par dabu un tās iemītniekiem ar pieejamām un interesantām metodēm. Vienkāršākais un efektīvākais līdzeklis, kā maz iepazīstināt ar dzīvnieku pasauli ar māksliniecisko vārdu. Neaizstājams palīgs pieaugušajam ir literatūra: pasakas, dzejoļi, stāsti par dzīvniekiem.
Bērnu lasīšanai ieteiktie darbi,atšķiras attēlu vienkāršībā un pieejamībā, ko nosaka sižeta uzbūve. Stāsts par bērniem paredzētajiem dzīvniekiem ir veidots pēc šī principa: ievads, komplikācijas, pieaugoša spriedze, kulminācija, novājēšana. Darbu galvenie varoņi ir animēti, apveltīti ar noteiktām īpašībām un rakstura iezīmēm. Tas padara darbu pieejamu un saprotamu bērnu uztverē, viegli iegaumējamu, izraisot emocionālu reakciju, kas ir īpaši svarīgi pirmsskolas vecuma bērnu un pamatskolas skolēnu vides apziņas veidošanas procesā. Šādos stāstos dzīvnieki tiek personificēti, kas neatņem darbam reālu bioloģisko pamatu.
Svarīga vieta bērnu stāstos par mazākiem brāļiempiešķirts galvenajam varonim. Bērni, domājot attēlos, labprāt pieņem galveno varoni, kurš zina, kā runāt, dziedāt, bet kurš tajā pašā laikā ir saglabājis dzīvnieka ieradumus. Varoņa tēlā fantastiskais sākums ir saistīts ar izziņu, stāsti par bērniem paredzētajiem dzīvniekiem pieejamā formā sniedz patiesu un precīzu informāciju par dzīvnieku pasauli. Pašā stāstā varones “biogrāfija” ir izsekojama ar sīku eksistences bioloģisko apstākļu aprakstu. Ņemot vērā, ka dzīvnieks ir apveltīts ar runu un garīgajām funkcijām, mēs varam teikt, ka bērni izglītojošu informāciju uztver ar interesi un emocionālu krāsu. Spēle joprojām ir pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērna galvenā aktivitāte, bērnu darbi atspoguļo šo bērnu pasaules uzskata iezīmi, tāpēc darbībām, kas notiek kopā ar galvenajiem varoņiem, ir spēles un izklaides sastāvdaļa.
Stāsti, pasakas un stāsti par dzīvniekiem bērniemaktīvi izmanto izglītības procesā. Lai attīstītu bērna gādīgo attieksmi un mīlestību pret dabu, ir nepieciešams likt viņam to apzināties. Dabas nezināšana, izpratnes trūkums par tās nozīmi cilvēka dzīvē un noved pie tā, ka mazs cilvēks veido vienaldzīgu attieksmi pret pasauli, līdz pat nežēlībai. Pedagoģijas speciālisti par galveno vides izglītības līdzekli uzskata bērnu stāstu, bērnu stāstu. „Bērns ir viņa paša cilvēks brīnumainā pasaulē. Viņam tas šķiet pārsteidzoši nevis par brīnumu, bet gan par brīnuma neesamību, ”rakstīja K.I. Čukovskis. Stāsti bērniem par dzīvnieku dzīvi piepilda bērna pasauli ar brīnumu, pasaku, daiļliteratūru, kas savijas ar realitāti.
Bērns netiks iepazīstināts ar dabas pasaulipilnīga un harmoniska, neizpētot savvaļas dzīvnieku pasauli. Pat mazākais bērns zina, ka dzīvnieki dzīvo mežā. Tautas gudrība, kas izteikta pasakās, dzīvniekiem piešķīra cilvēku ieradumus, tādējādi tuvinot dabas pasauli bērna pasaulei, padarot to pieejamu un saprotamāku. Mazi bērni sāk interesēties par meža dzīvi, un tā iedzīvotāji, savvaļas dzīvnieki, rada lielu interesi. Stāsti bērniem ir paredzēti, lai bērnus iepazīstinātu ar dzīvnieku izskatu un ieradumiem, katra dzīvnieka raksturīgajām iezīmēm un pastāvēšanas apstākļiem. Pati stāstam jābūt dinamiskam, dinamiskam sižetam, tam jābūt izklaidējošam un emocionālam. Tikai šādā veidā viņu var labāk atcerēties un saprast bērniem. No klasikas eksperti iesaka bērnu stāstiem izmantot šādus darbus: Yu Dmitriev, V. Chaplina “Zooloģiskajā dārzā” “Kas dzīvo mežā un kas aug mežā”.
Mājdzīvnieku pasaule ir ārkārtīgi bagāta uninteresanti bērniem. Pat agrīnā bērnībā daudziem bērniem ir tik nepieciešama iespēja sazināties ar mājdzīvniekiem - kaķiem, suņiem, putniem utt. Dzīvnieki kļūst par neatņemamu bērnības sastāvdaļu, piemēram, iecienītākajām rotaļlietām. Dažādas saziņas ar mājdzīvniekiem situācijas sniedz lielu ideju piedāvājumu par viņu īpašībām, ieradumiem, modina interesi, zinātkāri un veido prasmes mijiedarboties ar viņiem. Pasaule, ko sauc par “mājdzīvniekiem”, ir ārkārtīgi tuvu bērnam. Stāsts bērniem turpina bērnam parādīt reālistisku priekšstatu par mājdzīvnieku dzīvi, stāstu varoņus var apveltīt ar cilvēciskām īpašībām, viņi var būt reālāki lolojumdzīvnieku pasaules pārstāvji. Klasika bērniem stāstīšanai iesaka izmantot šādus darbus: "Tie visi ir kaķi", "Šie visi ir suņi" N. Akimuškins un citi.
Bieži mazie, pietiekami labi pārzinot savvaļas unmājdzīvnieki, sāk interesēties par citiem planētas iedzīvotājiem, viņu dzīvi, ieradumiem, dzīves apstākļiem. Šajā gadījumā dzīvnieki, kas dzīvo ziemeļu apstākļos, būs ērts izpētes objekts. Šādu dzīvnieku izpētes specifika ir tā, ka, no vienas puses, tie ir tuvi un bērniem mazliet pazīstami, no otras puses, ziemeļu dzīvnieki nedaudz atšķiras no parastajiem meža iemītniekiem. Bērniem stāsts galvenokārt ir izziņas un attīstības funkcija: tiek uzlabotas prasmes salīdzināt meža dzīvniekus un ziemeļu dzīvniekus, noteikt viņu līdzības un atšķirības, viņu dzīvesveidu. Šādu stāstu galvenie varoņi var būt apveltīti ar cilvēciskām īpašībām, piemēram, piemēram, lācēns Umka polārlāču pasakā. Šis attēls būs tuvs un interesants bērniem, kā arī saprotams. Arī vecāki bērni Tālo ziemeļu iedzīvotājus labprāt saista ar pasaku varoņiem un varoņiem.
Klausoties pieaugušo stāstu par interesantu pasaulidzīvnieki, bērns garīgi nonāk šajā brīnišķīgajā pasaulē, elpo meža atmosfēru, ceļo kopā ar skolotāju. Pamazām bērns pierod pie šādiem stāstiem, kad viņš aug, viņš saprot, ka stāsta brīnišķīgā pasaule ir tuvu pasakai, bet tajā pašā laikā pilnībā atjauno realitāti. Lielākajai daļai bērnu ir vēlme pašiem stāstīt stāstus no mazo draugu dzīves. Sākumā bērni vienkārši kopē skolotāja stāstus, atstāstot tos vecākiem, brāļiem, māsām, kaimiņiem un draugiem. Pamazām stāstīšanas process uzlabojas, bērns jau patstāvīgi apraksta viņam pazīstamo dzīvnieku paradumus un pastāvēšanas apstākļus. Skolotājam un vecākiem ir jāpārliecinās, ka stāsti, kurus bērni izgudroja par dzīvniekiem cieši atspoguļo savvaļas vai mājdzīvnieku realitāti.
Bērni pirmsskolas vecuma pamatkapitālādzīvnieku cilvēka īpašības palīdz ātri un pilnīgāk iedomāties mazu mājdzīvnieku un dzīvnieku dzīvi un paradumus mežā. Pirmsskolas vecuma bērna domāšanas specifikas dēļ šāda metode bieži ir nepieciešama, lai uzlabotu izglītības kvalitāti. Bērniem paredzētā reālistiskā dzīvnieku stāstīšana ir paredzēta, lai vecākiem bērniem radītu ideju, ka mīļi mazi mājdzīvnieki nav rotaļlietas! Katram dzīvniekam ir savi ieradumi un savs raksturs, tāpēc dažas dienas nevar paņemt kaķēnu vai suni un pēc tam nežēlīgi izmest to uz ielas, jo dzīvnieks ne tikai pierod pie cilvēkiem - viņš viņiem uzticas. Reālistiski stāsti palīdzēs bērniem izprast mājdzīvnieku turēšanas noteikumus, viņu kopšanas īpatnības, atbildības pakāpi, nolemjot mājās uzņemt nelielu četrkājaino draugu. Stāsti par dzīvniekiem vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem tiek izvēlēti, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērna domāšanas reālismu un specifiku. Dzīvnieku attēli bērnu stāstos kopā ar reālistiskām iezīmēm un paradumiem var darboties kā pasaku varoņi, kas bērniem ir interesanti un tuvu uztverei.
Bērnu stāstu sortimenta uzņemšanaar pirmsskolas vecuma bērniem jāņem vērā pirmsskolas vecuma bērnu vecums. Stāstu par dzīvniekiem maziem bērniem raksturo konstrukcijas vienkāršība, melodiska skaņa un attēlu pieejamība. Viņi ir maza apjoma, šādu stāstu galvenie varoņi, kā likums, ir bērniem pazīstami varoņi: kaķi, suņi, zaķis. Kad bērns aug, arī stāsta sižeta attēli bērniem kļūst sarežģītāki. Bērniem vidējā pirmsskolas vecumā uztveršanai jau ir pieejamas eksotiskas rakstzīmes: mērkaķis, zilonis, tīģeris. Turklāt meža dzīvnieki aktīvi iesaistās bērnu stāstu sižetos: vāvere, lapsa, vilks, lācis. Neaizmirstiet arī par mājdzīvniekiem, šajā vecuma posmā diferenciācija jau notiek: mājas un savvaļas dzīvnieki.
Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, kā arī jaunākiem skolēniemstāsti jāizvēlas gan ar pasaku elementiem, gan reālistiskiem, lai veidotu visaptverošu priekšstatu par apkārtējās pasaules atspoguļojumu. Dzīvnieki stāstiem vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem tiek izvēlēti bez ierobežojumiem, jo skolotāju un vecāku uzdevums šajā posmā ir paplašināt bērna redzesloku un visaptverošu izpratni par vides mācību priekšmetiem. Šajā vecuma posmā klasifikācijas un vispārināšanas procesi jau ir aktīvi izveidojušies, tāpēc bērni, kuriem attīstās normāli, var viegli korelēt dzīvniekus un dzīvotni, dzīvnieka ieradumus un ieradumus un noteikumus par to kopšanu.
