Pētījumu metožu izvēle ir atkarīga no tāpedagoģijas joma aptvers kursa darbu. Katrai pedagoģijas nozarei var izmantot īpašas metodes un vispārīgas metodes. Vēsturiskajam pārskatam būs nepieciešama konsekventa analīze par notikumiem šī objekta priekšplānojumā, kas tiek ņemts par pamatu pētījumam. Piemēram, Lauva Tolstoja humānistikas ideju izpētē pedagoģija, pētījumu metodes termiņnodarbošanās veicinās teorētisko izpēti un praktisku, vēsturisku un ģenētisku analīzi.
Tiek veikta vēsturiskā analīzenotikumu hronoloģiskā ķēde, no literāriem avotiem iegūtie fakti, arhīva materiāli. Starp ķēžu saitēm ir nepieciešams izsekot cēloņsakarībai, analizēt pētāmo notikumu secību. Ģenētiskā analīze ietver pētījumu par iepriekšējo pieredzi, kas tika izveidota pirmszinātnes laikmetā. Piemēram, kļūst iespējams analizēt humānisma parādīšanos un tās izpausmi ārpus Tolstoja darbu. Mēs pētām humānisma attieksmes pazīmes pagātnes un tagadnes pedagoģijā, pielietojam analoģijas ar Tolstoja pedagoģiju. Jebkurā ģenēze ir tās attīstības stadijās, tādēļ tiek aprakstīta pastāvīgi predisponējoša stadija, kurā tiek analizēti apstākļi, kas izraisīja fenomenu; kodolēšanas, nogatavināšanas, stabilizācijas un ekstrapolācijas stadija, t.i. dizains nākotnei.
Darba pētījumu metodesko papildina vēsturiskā un pedagoģiskā procesa analīze no psiholoģijas, filozofijas, kultūras studiju viedokļa, kas ļauj pētniekam uzrādīt objekta trīsdimensiju vīziju, izdarīt secinājumus par pētnieciskā darba izstrādes virzītājspēku. Darbs ar dažāda rakstura avotiem ļauj studentiem izmantot galveno analītisko meklēšanas metodi.
Pētījuma metodes kursa darbā pedagoģijas vēsturē var būt ne tikai ļoti specializētas, bet arī kopīgas. Tas ir:
1) Empīriskā pētījuma metodes: novērošana, salīdzināšana, klasifikācija, eksperiments.
2) Empīriskās un teorētiskās izpētes metodes: abstrakcija, analīze, sintēze, modelēšana, atskaitīšana un indukcija, periodizācija.
3) Teorētisko pētījumu metodes: vēsturiskās un loģiskās metodes, pieaugums no abstrakta uz betonu, idealizācija, aksiomatizācija.
Pētījuma metodes kursa darbā varapvienot vai izmantot tikai vienu metožu grupu. Ja students turpina vēsturiskā materiāla izmantošanu citā zinātniskā darbā, tiek izmantotas tikai teorētiskās izpētes metodes, un empīriskie pētījumi ir jāveic promocijas darbā vai maģistra darbā.
Kursa darba tēmas atbilstībavēsturiskā un pedagoģiskā orientācija var būt par pamatu pētniecības metožu izvēlei. Studenta apkopotajiem un analizētajiem vēsturiskajiem datiem jāatgriežas pie mūsdienu pedagoģiskajām zināšanām: lai to piesātinātu, pamatotu inovācijas, noskaidrotu nepārtrauktību starp vecajām un jaunajām zināšanām. Pedagoģijas vēsturē ir daudzas idejas, kas veido pedagoģijas, filozofijas un kultūras klasiku darbos uzkrāto zinātnisko un pedagoģisko kapitālu dažādos sabiedrības attīstības posmos.
Pētījuma metodes studiju kursa darbā norādapar vēsturisko pētījumu priekšmeta plašumu vai specializāciju pedagoģijas jomā, par to, kā autors izmanto dažādu pedagoģijas jomu salīdzinājumus vai uz vienas zināšanu jomas attīstību, vienu speciālistu, kurš kļuva par specifiskas izglītības metodikas dibinātāju.
