Kleuterschool is een van de belangrijkste fasenin iemands leven, wanneer niet alleen zijn persoonlijke neigingen zich ontwikkelen, maar ook de algemene vaardigheden worden gevormd die nodig zijn voor een volwaardig leven. Didactische spellen in de kleuterklas zijn een van de methoden die algemeen worden erkend in het onderwijssysteem en die zich hebben bewezen als de meest rationele manier van de alomvattende ontwikkeling van een klein persoon.
De belangrijkste taak waarvoordidactische spelletjes in de kleuterklas zijn gericht, wordt de ontwikkeling van fijne motorische vaardigheden van handen overwogen. Alles gaat op een strikt geplande manier. Mantelzorgers stellen klasnotities op, die duidelijk het verloop van de actie van het kind beschrijven. Het resultaat van een correct geleide les is verbeterde spraak. Het moet overeenkomen met de leeftijdscategorie. En dit gebeurt alleen als de beweging van de vingers is ontwikkeld. Anders heeft het kind een vertraging in de spraakontwikkeling.
Didactische spellen in de kleuterschoolde handvaardigheid van het kind, onmerkbaar en onopvallend bereidt hem voor op de volgende, schoolfase van zijn leven. Er is een doelgerichte voorbereiding op de schrijftechniek, vertrouwdheid met figuren die belangrijk zijn voor geometrie, topografische vaardigheden worden gelegd, de basisprincipes van ruimtelijk denken, het oog wordt verbeterd. We benadrukken dat dit geen training is, maar alleen een voorbereidend proces, omdat de eerste nog steeds wordt geassocieerd met enkele momenten van dwang op een of andere activiteit. En, natuurlijk, een zeer belangrijk punt van dergelijke klassen is de vorming van communicatieve vaardigheden, het vermogen om te communiceren met het team, te leven vanuit zijn belangen, evenals doorzettingsvermogen en zich te concentreren op één, afzonderlijk genomen onderwerp.
Применять дидактические игры в детском саду start vanaf de eerste dagen dat een kind op een kleuterschool arriveert. Maar terwijl het nog steeds thuis is, zou het kind regelmatig vingermassagesessies moeten ontvangen die gemakkelijk uit te voeren zijn en echt van de baby houden. De toppen van de handen zijn nauw verbonden met de gebieden van de hersenschors die verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van motorische vaardigheden bij het kind. Oefeningen zoals "Ekster-dief", "Ladushki" en anderen vermaken niet alleen de baby. Ze helpen de ontwikkeling van babyvaardigheden te versnellen. Bovendien leren die ouders die dat voor de kleuterschool doen, kinderen om hun knopen vast te maken en los te maken, hun panty aan en uit te trekken, en zelfs de veters te strikken en los te maken doen het juiste. Elementaire zelfzorgvaardigheden zullen de baby niet hinderen, maar eerder helpen om snel deel te nemen aan de algemene cursus van educatieve activiteiten die in de kleuterschool worden voorgesteld.
Een belangrijke plaats voor de ontwikkeling van handmatige motorische vaardigheden inPreschool ambachten zijn in de kleuterschool. Kinderen zijn blij om handmatig werk te doen bij het beeldhouwen uit plasticine, snijden en plakken van verschillende papiertoepassingen. Natuurlijk is er veel voorbereidend werk vereist van de opvoeder, die van tevoren de nodige benodigdheden moet inslaan. En ook hier moet alles strikt overeenkomen met de vaardigheden die het kind op dit moment heeft gevormd, en de acties zijn niet alleen gericht op de vorming van nieuwe vaardigheden, maar ook op de consolidatie van die al bestaan. Ambachten in de kleuterklas mogen het kind niet afschrikken en lijken hem moeilijk. Alleen in dit geval zal hij ze met plezier vervullen.
Vooral genieten kleuters van activiteiten wanneertekenen in de kleuterklas. Ze leren bij dergelijke lessen niet alleen grafisch materiaal verwerken. Het kind ontwikkelt zich emotioneel, omdat hij op papier die gevoelens probeert uit te beelden die voor hem opwindend zijn, en helaas kan hij nog steeds niet alles vertellen. Maar we moeten niet vergeten dat tekenen in de kleuterschool ook wordt geassocieerd met de juiste houding en daarom aandacht besteden aan het planten van het kind, evenals hoe hij het potlood vasthoudt vanaf het moment dat hij rond de eerste contouren begint te tekenen.
