Volksverhalen bevatten geen kant-en-klaarkennis geeft het kind geen directe leringen over hoe het slim of rijk kan worden, maar bevat situaties die het personage moet oplossen, en de kleuter trekt zelfstandig conclusies en vindt een les die nuttig is in het leven. Onderwijs voor kleuters wordt uitgevoerd in speciaal georganiseerde lessen, waarin de leerkracht verschillende taken integreert: kinderen leren denken, beslissingen nemen, keuzes maken en acties uitvoeren. Problematische training met volksverhalen omvat niet alleen analyse van het werk, maar ook het vinden van analogieën met het echte leven, het vinden van een oplossing voor wat te doen in een bepaalde levenssituatie.
Leren wordt dan problematisch wanneerde opvoeder geeft geen kant-en-klare kennis, maar nodigt de kinderen uit om zelf een antwoord te geven op de gestelde vraag, op basis van bestaande ervaringen of experimentele activiteiten. Problematisch leren begint met een onderzoeksmethode, die actieve cognitieve activiteit van kinderen omvat om kennis te vinden en te assimileren.
Presentatievormen van problematisch materiaal:
1) Проблемный вопрос – это не простой акт reproductie van kennis uit het geheugen, maar een proces van mentaal zoeken in meerdere fasen, gissingen, hypothesen. In een voorschoolse instelling zoeken kinderen, gebaseerd op de plot van een sprookje, gezamenlijk een antwoord op een problematische vraag, waarbij ze bekend materiaal bespreken en analyseren met de leidende rol van de opvoeder. Vragen kunnen de volgende zijn: "Waarom lieten de dieren de beer het huis niet binnen?", "Waarom verliet Kolobok het huis en rolde hij het pad het bos in?", "Is Baba Yaga goed of slecht?"
2) De problematische taak is om een uitweg te vindeneen betwistbare situatie wanneer er een tegenspraak of conflict is bij het vinden van de juiste oplossing. Elk sprookje heeft een problematische situatie. Kinderen kunnen samen met de leraar bespreken hoe het personage handelde, wat er zou kunnen worden gedaan. Probleemgestuurd leren veronderstelt dat er meerdere oplossingen kunnen zijn, die het mogelijk maken om te reflecteren, niet alleen een sprookjesachtige situatie te analyseren, maar ook een soortgelijke vanuit de levenservaring van kinderen. Ivanushka dronk water uit een hoef en veranderde in een geit. Maar wat gebeurt er als kinderen of volwassenen vuil water drinken of vuil voedsel van de vloer halen, het in hun mond stoppen of vrienden behandelen? Het gesprek kan gericht zijn op het behoud van de gezondheid, op het vormen van veilig gedrag bij kinderen, maar het is belangrijk dat zij zelf conclusies trekken over hoe ze zich in dergelijke situaties moeten gedragen.
3) Een probleemsituatie is een oplossing voor het probleem wanneergebrek aan kennis. In dit geval moet u een experiment, een experiment uitvoeren om de juiste oplossing te vinden. Probleemleren wordt in dit stadium complex: om de situatie op te lossen, kan een problematische vraag of probleemtaak worden gesteld. Op de vraag hoe Ivan kan helpen het water uit de zeef te verwijderen, kan de leraar voorstellen om experimenten uit te voeren met de omzetting van water in stoom, ijs. Kinderen bevriezen water of kijken naar stukjes ijs op straat, speculeren dat als de vloeistof in ijs verandert, het in elke container kan worden vervoerd.
4) Een problematische activiteit is een spel of educatiefeen oefening die verschillende vormen van probleempresentatie van de stof omvat. Het kan beginnen met een problematische vraag, kinderen kunnen problemen oplossen, zoekwerk verrichten, discussiëren, dramatiseringen naspelen met een verwachte uitweg uit de situatie.
Beginnend met een sprookje, leerproblemen inbasisschool kan worden gepresenteerd in klassen in geletterdheid of wiskunde, om vertrouwd te raken met de wereld om ons heen. Kinderen die zelf hebben geleerd kennis te vinden, nemen graag deel aan het zoeken naar antwoorden op vragen en kunnen zichzelf dergelijke vragen stellen bij het maken van huiswerk.
Probleemleren is een manier om te activerenhet denken van kinderen, de ontwikkeling van iemands analytische vaardigheden. Als een kind in het leven heeft geleerd een uitweg uit een moeilijke situatie te vinden op basis van een sprookje, zal het optimistischer kunnen zijn over situaties die geen oplossing lijken te hebben.
