Moderne educatieve technologieën, zoals nooit tevoren, vertrouwen op psychologie. Leren door te spelen komt niet alleen volledig overeen met de psychologie van schoolkinderen. Iedereen houdt van spelen: zowel volwassenen als kinderen.
Het spel is een leidende activiteit in de voorschoolse periode van leeftijdontwikkeling. In de volgende fasen verdwijnt het spel niet, maar vormt het een aanvulling op de leidende activiteiten van een opgroeiend kind, tiener of jeugd.
Vader A.A. Sukhomlinsky vergeleek het spel met een vonk, die het licht van nieuwsgierigheid, nieuwsgierigheid ontsteekt en zonder welke geen volledige mentale ontwikkeling plaatsvindt.
Opgemerkt moet worden dat het spel veelzijdig is in het menselijk leven in alle stadia van leeftijdsontwikkeling.
Allereerst is het spel gesocialiseerdeen kind. Door een systeem van verhaalgebaseerde rollenspellen integreren kinderen passende sociale normen, waarden en attitudes. Tijdens het spel vindt zelfrealisatie plaats, de spelactiviteit maakt het mogelijk om verschillende vormen van leven te oefenen, waaronder communicatie. En natuurlijk, het spel vermaakt, vult vrije tijd.
Bovendien hebben speciaal georganiseerde spelactiviteiten correctieve, psychotherapeutische en diagnostische functies.
De educatieve functie van het spel is het vermelden waard.Speltechnologieën in training kunnen het onderwijsproces fundamenteel veranderen, bijdragen aan het bereiken van hoge leerresultaten. We kunnen zeggen dat gamingtechnologie een model is van de leraar en student. Het doel van de gezamenlijke activiteit is het ontwerp, de organisatie en de implementatie van het educatieve proces door de game.
Momenteel spelen vormen van lerenZe zijn niet alleen populair in het kleuter- en schoolonderwijs, maar ook in het hoger beroepsonderwijs, evenals in opleidingsspecialisten op verschillende gebieden, in het bedrijfsleven.
Speltechnologieën in training zijn breedtoepassingsgebied. De gametechnologie 'businessgame' kan dus worden gebruikt als een onafhankelijke technologie bij de ontwikkeling van educatief materiaal. In een ander geval kan gamingtechnologie elementen worden van een bredere onderwijstechnologie (bijvoorbeeld collectieve leertechnologie). Bovendien is het wijdverbreide gebruik van als een vorm van educatief of educatief proces.
Игровые технологии в обучении основаны на kenmerken van spelactiviteiten. Zoals elke activiteit heeft het spel zijn eigen structuur: doelen stellen, plannen, doelen realiseren, analyse van resultaten. Bovendien zijn de componenten van spelactiviteit: plot, rollen, echte relaties tussen spelers, spelacties, vervanging van echte objecten door voorwaardelijke aspecten.
Moderne speltechnologieën om actief les te gevengebruik de veelzijdigheid van game-activiteit, waarmee u groepen educatieve games kunt onderscheiden: simulatiegames, rollenspellen, innovatieve games en meer.
Распространенной игровой технологией сегодня werd een zakelijk spel. Ze vond haar plaats zowel op school als in het beroepsonderwijs. Het bedrijfsspel is aantrekkelijk omdat het het mogelijk maakt om een echt sociaal-economisch systeem te simuleren en de echte interactie van deelnemers in dit systeem van relaties te reproduceren; heeft de prioriteit van collectief leren; heeft een hoge waarde en semantische lading. Soorten bedrijfsspellen: imitatie, rollenspel, operationeel, zakelijk theater, psychodrama, sociodrama, etc.
Als game-technologie heeft de business game een aantalstructurele componenten die nodig zijn voor de uitvoering ervan. Dit is een direct imitatiemodel van een bedrijfsspel, dat het pedagogische doel en onderwerp van het spel, een systeem van interactie tussen deelnemers en een beoordelingssysteem omvat. Een ander element - het spelmodel - zijn de speldoelen van de deelnemers aan het spel, een reeks rollen, regels, scenario. Een verplicht onderdeel van de technologie is de methodologische en technische ondersteuning van spelactiviteiten.
