Methoden om geesteswetenschappen te onderwijzen inde afgelopen twee decennia zijn er grote veranderingen geweest. Dit komt voornamelijk door sociaal-politieke transformaties die plaatsvonden aan het begin van de jaren negentig van de vorige eeuw. Ze werden ook weerspiegeld in de methodologie van het onderwijzen van geschiedenis, een sleuteldiscipline waarmee het bewustzijn van een burger van de voormalige Sovjet-Unie werd gevormd.
Сегодня преподавание истории в корне стало иным.Allereerst zijn er programma's veranderd waarin een aanzienlijk aantal uren wordt besteed aan de Russische geschiedenis en in de tweede de houding ten opzichte van de student als onderwerp van het onderwijsproces. Vanaf nu wordt het niet zomaar een vat vol kennis. Hij is actief betrokken bij de les en wordt de 'fakkel' die de les in het onderwerp opnieuw kan interesseren. De methodologie van geschiedenisonderwijs op school is gebaseerd op de betrokkenheid van de leerling bij alle vormen van educatieve activiteit. Hiervoor heeft de leraar verschillende vormen van lesgeven in de discipline waarmee hij de hele tijd vakkundig moet werken om het onderwerp te bestuderen.
Blijf nu stilstaan bij de belangrijkste punten dieverworven de methodologie van het onderwijzen van historische disciplines in de afgelopen tijd. Allereerst is het de activiteit die aan het hoofd staat van elke les. De keuze voor deze of gene methode hangt af van het doel dat de leraar nastreeft, de psychologische kenmerken van de klas, van hoeveel de kinderen bereid zijn te werken volgens de methoden, van de onderwijsvaardigheden waarmee ze werken. Om de perceptie van het materiaal te vergemakkelijken, kunt u logische schakelingen en referentiesignalen gebruiken en cognitieve activiteiten verbeteren - bedrijfsspellen, creatieve laboratoria, historisch onderzoek.
Bij het toepassen van dergelijke innovaties bij kinderenlogica ontwikkelt, de perceptie van het nieuwe door associaties, interesse in eventuele sociaal-politieke problemen, vaardigheden in het gebruik van de experimentele basis en het oplossen van nieuwe problemen op basis van opgebouwde ervaring.
Om de onderwijsmethodiek actiever te maken, kunnen de volgende methoden worden toegepast.
Om geschiedenis te lerenis levendiger en verzadigd geworden, interdisciplinaire verbindingen kunnen met macht en hoofd worden toegepast. In de lessen kun je de verbinding voornamelijk gebruiken met literatuur, zoals werken als "Woe from Wit" van Griboedov, Gogol's "The Inspector General" en "Who Can Well Well in Russia" van Nekrasov.
Om grote onderwerpen te bestuderen die niet zijn opgenomen ineen groot deel van het programma, je kunt creatieve laboratoria creëren, waarvan de resultaten in de les worden gepresenteerd. Bij het bestuderen van onderwerpen over de oorlog, kan men brieven van het front analyseren, historisch onderzoek doen naar de periode van de NEP, collectivisatie en perestrojka. Tegelijkertijd is het mogelijk om abstracts collectief te verdedigen, in minigroepen te werken. Als resultaat van het werk verdedigen de studenten hun mening, leren ze tolerant te zijn voor de mening van anderen, geïnteresseerd te raken in het gesprek en de gesprekspartner erbij te betrekken. Dergelijke nieuwe benaderingen zorgen ervoor dat kinderen zich niet vervelen - in de klas worden ze rechters van de geschiedenis, vormen ze een maatschappelijke positie met betrekking tot gebeurtenissen, wat bijdraagt aan het bevorderen van een gevoel van trots in hun vaderland.
