Wykorzystanie Internetu do celów edukacyjnych wObecnie otrzymał bardzo rozpowszechniona na wszystkich poziomach edukacji, jako globalna sieć zapewnia dostęp do różnych informacji, stworzenie warunków do spełnienia zainteresowania i potrzeby zdalnej komunikacji poznawczych. Dydaktyczne możliwości globalnej sieci są zarówno przedmiotem dyskusji nauczycieli i praktyków, a także przedmiotem badań naukowców. Podstawowe zasady dydaktyki do stosowania w procesie kształcenia zasobów w Internecie, badane przedsiębiorstwa, takie jak LL Bagno, D.Sh. Sailor, ES Komór. W trakcie tych badań zidentyfikowano różne konteksty problemów badawczych, głównym z nich są techniczne i technologie związane z zapewnieniem skutecznego dostępu do Internetu i metodyczny, co odzwierciedla ogólne zasady dydaktyki i sposobów najbardziej produktywnych, aby uzyskać niezbędną wiedzę za pośrednictwem globalnej sieci. Konteksty te są postrzegane jako komplementarne: zgodnie z zasadą ciągłości funkcji technologicznych współczesnej globalnej sieci określa zasady dydaktyki i przedziału metodycznego podjęcia odpowiednich decyzji.
Opisując możliwości globalnej sieci, odpowiednie do stosowania w procesie uczenia się powinny charakteryzować metodycznych osobliwości Internet w trybach synchronicznych i asynchronicznych.
Informacje w Internecie, które mawartość dydaktyczną, położone w różnych miejscach, jest dynamiczny (zaktualizowane, usunięte stracił znaczenie, i tak dalej.), a nie koncentruje się w określonym miejscu. Ona jest reprezentowana za pomocą narzędzi komputerowych szkoleń i zasobów edukacyjnych - oprogramowanie, publikacje elektroniczne, itp Lista ta, co do zasady, jest głównym punktem odniesienia dla wyboru odcinków przestrzeni informacyjnej, które mogą być wykorzystane w procesie uczenia się, na podstawie ogólnych zasad dydaktyki.
Nawigacja po zasobach internetowych hipertekstu iusystematyzowanie materiałów są najbardziej powszechne, ale nie jedyne sposoby pracy w globalnej sieci i mają wielki potencjał dydaktyczny, związane przede wszystkim z samodzielnej pracy uczniów, a także specjalistów samokształcenia i samorozwoju.
Wszystkie możliwości Internetu, na podstawieich charakterystyka na zasadach dydaktycznych, oparta na technologii komunikacji komputerowej, podzielona jest na dwie grupy: oparte na trybach asynchronicznych (off-line) i synchronicznych. Pierwszy tryb polega na pracy z informacją (widok, odczyt, tłumaczenie) podczas sesji komunikacyjnej, tj. Synchronicznie. W drugim przypadku proces odbioru / transmisji informacji musi być zorganizowany osobno.
Asynchroniczny tryb pracy pozwala na najbardziejracjonalne wybieranie tempa uczenia się i wiąże się ze znacznym zakresem swobody w wyborze działań niż synchronicznym i wymaga od uczącego się odpowiedniej odpowiedzialności. Zasady pracy dydaktycznej w Internecie w trybie synchronicznym implikują możliwość jednoczenia uczniów i nauczycieli w wirtualnej klasie do interakcji edukacyjnych.
Электронная почта позволяет организовать operacyjne konsultacje stażystów z nauczycielem, a także umożliwia prowadzenie wspólnej pracy twórczej przez studentów lub studentów oddzielonych terytorium (na przykład opracowanie projektu przez grupę uczniów w klasie podczas wakacji).
Udział w tematycznych grupach dyskusyjnych(elektroniczne lub telekonferencje) mogą być następujące: odbieranie materiałów (subskrybowanie grup dyskusyjnych) z możliwością wysyłania do nich własnych replik lub organizowania lub uczestniczenia w dyskusji elektronicznej.
Konferencje edukacyjne mogą być przydatne dla nauczyciela, a uczniom można pomóc w zapoznaniu się z najnowszymi osiągnięciami naukowymi i opiniami różnych badaczy.
W Internecie może nauczyciel lub uczeńodnoszą się do banków informacji edukacyjnych, naukowych lub edukacyjnych. Na przykład, praca z wiki (wiki) odbywa się w medium hipertekstowym (zazwyczaj strona internetowa), zaprojektowanym w celu gromadzenia i tworzenia informacji na temat określonego zakresu problemów. Korzystanie z blogów w aspekcie uczenia się jest konstruktywne zarówno dla uczącego się, jak i uczącego się, ponieważ przyczynia się to do wzajemnego przekazywania informacji zwrotnych. Blogi oferują uczniom możliwość wykazania, poprzez publikację własnych przemyśleń, zrozumienie materiału, zwiększenie zainteresowania procesem uczenia się, zapewnienie prawa do udziału w procesach społecznych, otwierając nowe możliwości pracy w klasie i poza nią.
Formy i metody korzystania z Internetu opisane w tym artykule mają duże możliwości edukacyjne, których potencjał pedagogiczny w nowoczesnym wirtualizowanym świecie jest bardzo istotny.
