O homenzinho que acabou de aparecer ema luz, mesmo sem se dar conta, começa a se familiarizar com seu ambiente: o bebê vê a mãe pela primeira vez, ouve sons, sente calor e compreende muitos outros segredos desconhecidos ao seu redor. A cada ano, esse conhecimento se aprofunda e os métodos de pesquisa se tornam mais complexos. Sem dúvida, os adultos passam a ser guias nesse processo de descoberta do mundo pela criança. Nos primeiros anos de vida, são pais e pessoas do entorno imediato e, desde a primeira infância, revelar os "segredos" do bebê é tarefa profissional dos educadores da pré-escola e fora da escola. Nesse sentido, em jardins de infância, aulas sobre o mundo exterior estão incluídas no programa. O grupo preparatório dedica atenção especial a esta seção do programa. Diremos quais características o professor deve levar em consideração ao trabalhar com esta categoria de idade e como implementar as tarefas educacionais definidas.
Se você já definiu uma estrutura e metas claras,que o educador deveria exercer em suas atividades profissionais, então, com a introdução da norma educacional estadual federal, a situação mudou exatamente o contrário. Hoje, a tarefa do professor não é tanto dar conhecimentos concretos às crianças, mas desenvolver nos alunos a atividade cognitiva, a capacidade de pesquisar, analisar e generalizar conhecimentos. Conseqüentemente, agora eles assumem a forma criativa de classes no mundo ao seu redor no grupo preparatório. A familiarização com a natureza é realizada de forma que as crianças se tornem participantes ativos na "descoberta" de novas informações.
Vamos explicar usando o exemplo de uma lição sobre o mundo ao redorsobre o tema: "Outono". Se antes bastava mostrar às crianças fotos de queda de folhas, chuva, falar sobre mudanças na vida de animais e pessoas nesta época do ano, hoje a forma mais eficaz de ministrar tal aula será uma excursão, durante a qual as crianças independentemente (sob a orientação discreta de um professor) determinam as mudanças no ambiente. meio Ambiente. Por exemplo, eles vão coletar buquês de folhas caídas (que podem ser usados para consolidar conhecimentos em aulas de estética), medir a temperatura do ar com um termômetro, observar o comportamento de pássaros, insetos e muito mais.
Aulas sobre o mundo exterior em preparaçãogrupo ocupam um lugar importante em todo o processo educacional. Isso se deve não apenas a preparar ao máximo os futuros alunos da primeira série para atividades independentes e orientação no coletivo escolar, mas também com o aumento das capacidades das próprias crianças. E hoje os educadores têm amplas oportunidades de escolher os métodos e técnicas de apresentação do material, e seus alunos são participantes ativos no conhecimento.
Aulas sobre o mundo exterior em preparaçãogrupo - esta é uma ampla gama de vários conhecimentos. A partir dos três anos, as crianças começam a se interessar ativamente por tudo o que está acontecendo ao seu redor. É por isso que, nessa idade, as crianças são chamadas de "por quê". Para os alunos do grupo preparatório, o conhecimento do meio ambiente também é muito importante. Crianças crescidas já podem reconhecer e desvendar os segredos do desconhecido de forma independente. A tarefa do educador nesta fase é desenvolver a curiosidade, a atividade cognitiva, direcionar as crianças para as conclusões e conclusões corretas, coordenar diretamente o processo de cognição.
As aulas no mundo exterior são realizadas nos seguintes tópicos no grupo preparatório:
Estando na pré-escola todos os dias, a criança descobre algo novo das áreas de conhecimento acima, consolidando e ampliando a bagagem de informações existente sobre o mundo ao redor.
No grupo preparatório, você deve escolher outrosdo que em grupos mais jovens, métodos e técnicas. Essa recomendação está relacionada às características de idade das crianças, bem como aos objetivos do programa educacional.
Durante as aulas ao redor do mundoalunos, como dizem, não ficam parados. Portanto, formas de conduzir aulas como caminhada, excursão, viagem, pesquisa, experimento, busca-jogo são eficazes e interessantes para as crianças. A título de exemplo, podemos citar aulas sobre o mundo exterior no grupo preparatório sobre o tema: “Outono”. Você pode pensar em "estações" às quais são enviadas informações e tarefas sobre um fenômeno específico: chuvas, queda de folhas, comportamento animal no outono, trabalho humano.
O conhecimento adquirido é necessário no futurotodos os dias para se consolidar não só em outras aulas (por exemplo, no tema "Outono" em uma aula de artes plásticas, eles desenham uma queda de folha ou realizam uma aplicação), mas também aplicando habilidades e habilidades práticas (as crianças medem a temperatura do ar todas as manhãs, mantêm diários de precipitação, etc.) )
A tarefa do professor é educar as criançasatitude cuidadosa e responsável para com o mundo circundante e a vida selvagem. Para atingir tais objetivos, um aspecto importante é a disponibilidade de materiais e equipamentos técnicos necessários ao grupo. Além do material metodológico, recomenda-se a criação de um “canto da vida selvagem” junto com as crianças. Graças a ele, os alunos não só terão diariamente um grande prazer em observar animais e plantas, aprender a cuidar e protegê-la, mas também praticar a comunicação, a interação em equipe e a amizade.
Em uma caminhada, você pode organizar o cultivo de canteiros de floresou horta, construa uma gaiola e alimente os pássaros. As crianças adquirem conhecimentos de forma natural e natural graças a esta forma de aulas no mundo à sua volta no grupo preparatório. O conhecimento dos segredos da natureza viva é realizado por métodos práticos, dando à criança a oportunidade de mostrar suas habilidades e aptidões, de se autoatualizar.
Vários formulários são usados em jardins de infânciarealizando aulas em todo o mundo: individual, frontal e em grupo. Assim, por exemplo, todos podem observar juntos o comportamento dos peixes no aquário, e apenas algumas pessoas serão responsáveis por regar as flores em um dia - os atendentes, você pode confiar a alimentação a uma criança.
O desenvolvimento do discurso letrado correto é universala tarefa do programa educacional do jardim de infância. Não devemos nos esquecer desse aspecto na sala de aula em todo o mundo. Hoje, graças ao desenvolvimento tecnológico, não será difícil para um educador encontrar obras literárias de diferentes gêneros e correspondentes a qualquer tema.
As principais formas são poemas e contos de fadas. Assim, são ministradas aulas sobre o mundo ao seu redor em preparatório para o desenvolvimento da fala com o uso de formas poéticas simples de memorização, que as crianças aprendem de cor imediatamente. Isso significa que o material é assimilado mais rápido, com mais naturalidade e é lembrado por muito tempo. Uma forma interessante são os jogos ao ar livre rimados ou as performances ambientais teatrais.
Na sala de aula em todo o mundo parao grupo preparatório deve expandir o vocabulário das crianças: introduzir novos termos para os alunos, incluir adjetivos e frases complexas. Você pode convidar as crianças a descrever a natureza ao redor ou uma flor vista na rua, enquanto pede às crianças que usem diferentes formas de palavras, frases e sentenças. Por exemplo, sugira o seguinte jogo de bola: as crianças formam um círculo; passando a bola para um vizinho, você precisa responder à pergunta do professor sobre como está o tempo hoje (sol, céu limpo, chuvoso, sombrio, frio, vento etc.).
Sem dúvida, o conhecimento do mundo circundante é expressona manifestação estética e artística. Além disso, desta forma, as lições anteriores sobre o mundo ao redor no grupo preparatório são consolidadas. O conhecimento do desenho, aplique e escultura ecoam tematicamente o material cognitivo. Ao mesmo tempo, as crianças desenvolvem habilidades estéticas, habilidades motoras finas (que, por sua vez, estão diretamente relacionadas à fala), uma percepção individual do mundo é formada, ocorre a autorrealização e a autoexpressão da criança.
Apesar de de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal não ser recomendado para criançasPara realizar atividades laborais, a maioria dos professores tende a acreditar que tal processo disciplina, desenvolve e ensina ao mesmo tempo. Na verdade, regando as flores, a criança não "trabalhava" tanto fisicamente, mas mostrava preocupação com a vida selvagem, realizava atividades independentes e recebia incentivos da equipe. É importante apenas atentar para o fato de que a atividade dá prazer à criança, não é forçada e, menos ainda, não é um meio de censura. Se o professor exigir que a criança, em tom autoritário, faça a limpeza de si mesma, por exemplo, pão revirado, então haverá pouco benefício com tal atividade, ou melhor, não. A mesma situação pode ser resolvida de uma maneira completamente diferente. Por exemplo, no mesmo dia, dê uma aula ao redor do mundo sobre o tema: "Como se cresce o pão?"
Aulas sobre o mundo exterior em preparaçãoum grupo de jardim de infância é um processo criativo, cada professor escolhe métodos e técnicas adequados para trabalhar com seus filhos. É importante dar às crianças a oportunidade de expressar sentimentos, experiências. Que os mais pequenos “toquem” a natureza com o coração e a alma, só assim será possível cumprir as tarefas que lhe são atribuídas.
