Aktivity sú určité akcie, ktoréspáchaný osobou, aby vyrobil niečo zmysluplné pre seba alebo pre ľudí okolo seba. Ide o zmysluplné, viaczložkové a dosť vážne zamestnanie, ktoré sa zásadne líši od odpočinku a zábavy.
Hlavná disciplína, ktorá v rámci vzdelávaciehoKurz sa zameriava na ľudské aktivity - sociálne štúdie. Prvá vec, ktorú potrebujete vedieť pre správnu odpoveď na otázku na túto tému, je základná definícia študovaného konceptu. Takýchto definícií však môže byť niekoľko. Ďalší hovorí, že aktivita je forma ľudskej činnosti, ktorá je zameraná nielen na prispôsobenie tela prostrediu, ale aj na jeho kvalitatívnu transformáciu.
Všetky živé veci interagujú s okolitým svetomstvorenia. Zvieratá sa však vyznačujú iba prispôsobením sa svetu a jeho podmienkam; nemôžu ho žiadnym spôsobom zmeniť. Ale človek sa líši od zvierat v tom, že má špeciálnu formu interakcie s prostredím, ktorá sa nazýva aktivita.
Tiež za dobrú odpoveď na otázku osociálna veda o ľudskej činnosti potrebuje vedieť o pojmoch predmet a subjekt. Subjekt je priamo ten, kto vykonáva akcie. Nie nevyhnutne jedna osoba. Subjektom môže byť aj skupina ľudí, organizácia alebo krajina. Predmetom činnosti v sociálnych vedách je to, čo je konkrétne zameraná aktivita. Môže to byť iná osoba, prírodné zdroje a niektoré sféry verejného života. Prítomnosť cieľa je jednou zo základných podmienok, za ktorých je možná ľudská činnosť. Sociálne vedy okrem cieľa identifikujú aj zložku akcie. Vykonáva sa v súlade so stanoveným cieľom.
Uskutočniteľnosť činnosti je ukazovateľomči sa človek pohybuje k výsledku, ktorý je pre neho dôležitý. Cieľom je obraz tohto výsledku, ku ktorému sa subjekt činnosti usiluje, a akcia je priamym krokom zameraným na realizáciu cieľa, ktorému osoba čelí. Nemecký vedec M. Weber identifikoval niekoľko typov akcií:
Opis ľudských aktivít, sociálnych viedzdôrazňuje aj koncept výsledku a prostriedky na dosiahnutie cieľa. Výsledok sa chápe ako konečný produkt celého procesu, ktorý subjekt vykonáva. Okrem toho môžu byť dva typy: pozitívne a negatívne. Príslušnosť k prvej alebo druhej kategórii je daná súladom výsledku so stanoveným cieľom.
Dôvody, prečo môže človek získaťnegatívny výsledok môže byť vonkajší aj vnútorný. Vonkajšie podmienky zahŕňajú zmenu podmienok prostredia k horšiemu. Medzi vnútorné faktory patria také faktory, ako je stanovenie pôvodne nedosiahnuteľného cieľa, nesprávny výber prostriedkov, menejcennosť konania alebo nedostatok potrebných zručností alebo znalostí.
Jeden z hlavných typov ľudskej činnosti vsociálna veda je komunikácia. Cieľom akejkoľvek formy komunikácie je dosiahnuť nejaký druh výsledku. Tu je často hlavným cieľom výmena potrebných informácií, emócií alebo myšlienok. Komunikácia je jednou zo základných vlastností človeka a je nepostrádateľnou podmienkou socializácie. Bez komunikácie sa človek stáva asociálnym.
Ďalší typ ľudskej činnosti vsociálna veda je hra. Je charakteristický pre ľudí i zvieratá. Situácie v dospelom živote sú modelované v detskej hre. Úlohou je hlavná jednotka detskej hry - jedna z hlavných podmienok rozvoja vedomia a správania detí. Hra je druh činnosti, pri ktorej sa obnovujú a asimilujú sociálne skúsenosti. Umožňuje vám naučiť sa vykonávať sociálne akcie a ovládať predmety ľudskej kultúry. Terapia hrou sa rozšírila ako jedna z foriem nápravnej práce.
Je to tiež dôležitý druh ľudskej činnosti.Socializácia sa nevyskytuje bez práce, ale je dôležitá nielen pre rozvoj jednotlivca. Práca je nevyhnutnou podmienkou prežitia a ďalšieho pokroku ľudskej civilizácie. Na úrovni jediného jednotlivca je práca príležitosťou zaistiť si vlastnú existenciu, nakŕmiť seba i svojich blízkych, ako aj príležitosťou uvedomiť si prirodzené sklony a schopnosti.
Toto je ďalší dôležitý druh ľudskej činnosti.Téma sociálnych štúdií, venovaná aktivitám, je zaujímavá a zaujímavá, pretože zvažuje jej rôzne druhy, umožňuje vám zvážiť celú škálu typov ľudskej činnosti. Napriek tomu, že proces ľudského učenia sa začína už v maternici, v určitom časovom období sa tento druh činnosti stáva účelovým.
Napríklad v 50. rokoch minulého storočia detizačal učiť vo veku 7-8 rokov, v 90. rokoch bola v školách zavedená masová výchova od šiestich rokov. Avšak ešte pred začiatkom cieľavedomého učenia dieťa nasáva obrovské množstvo informácií zo sveta okolo seba. Veľký ruský spisovateľ L. N. Tolstoj zdôraznil, že vo veku do 5 rokov sa malý človek naučí oveľa viac ako po zvyšok svojho života. S týmto tvrdením sa dá samozrejme polemizovať, ale je na ňom kus pravdy.
Školáci často dostávajú domovzadania otázku zo sociálnych štúdií: „Aktivita - spôsob ľudskej existencie“. V procese prípravy na takúto lekciu je najdôležitejšou vecou všimnúť si charakteristický rozdiel medzi ľudskou činnosťou a obvyklým prispôsobovaním sa prostrediu, ktoré je pre zvieratá charakteristické. Jeden z týchto typov aktivít, ktoré sú zamerané priamo na transformáciu okolitého sveta, je kreativita. Tento druh aktivity umožňuje človeku vytvoriť niečo úplne nové, kvalitatívne transformujúce okolitú realitu.
Čas, keď študenti prechádzajú tému nasociálne štúdie „Človek a činnosť“, podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu - 6. ročník. V tomto veku sú študenti spravidla už dostatočne starí na to, aby rozlišovali medzi druhmi aktivít a chápali ich dôležitosť pre plný rozvoj človeka. Vo vede sa rozlišujú tieto typy:
Všetky tieto typy spolu úzko súvisia.Napríklad pred uskutočnením reforiem (pozri sociálne transformačné činnosti) je potrebné analyzovať ich možné dôsledky na krajinu (prognózovacie činnosti.
