V modernom svete sa rodičia venujú nesmiernepríprave detí do školy. Budúcich prvákov veľmi často učia rodičia počítať, niektorí môžu písať. Rodičia prikladajú čítaniu mimoriadny význam. Mnoho budúcich prvákov nielenže pozná abecedu, ale už má aj počiatočné schopnosti - vie kombinovať písmená do slabík a slabiky do slov.
Schopnosť čítať je jednou z najúčinnejšíchmetódy manévrovania v množstve okolitých informácií. V tomto prípade sa osobitná pozornosť venuje technológii. Koniec koncov, je dôležitá nielen schopnosť čítať rýchlo a presne, ale aj vedomé vnímanie textu a zachovanie jeho umeleckého dizajnu, vyjadreného výraznosťou výslovnosti. Inými slovami, je potrebné klásť dôraz nielen na to, ako a koľko slov za minútu by mal prvý porovnávač prečítať, ale tiež kladením určitých otázok v texte, aby sa zistilo, či čitateľ porozumel významu pasáže. Tým sa rozvinie reč a pamäť dieťaťa, zvýši sa jeho intelektuálna úroveň. Okrem toho sa naučí uvažovať a formovať svoj vlastný názor.
Koľko slov za minútu by ste teda mali prečítaťprváčik? Učiteľ je povinný sledovať a zaznamenávať výsledky, ktoré dieťa dosahuje pri rozvíjaní zručností. Rýchlosť čítania v 1. ročníku by mala zodpovedať určitým ukazovateľom. Výsledky sa berú do úvahy neustále, počas celého školského roka a po každom štvrťroku sa s výnimkou prvého uskutočňujú kontrolné merania.
Boli vyvinuté regulačné požiadavky, v ktorýchje napísané, koľko slov za minútu by mal prvák prečítať. Na získanie známky „päť“ na konci prvého polroka musí študent prečítať najmenej dvadsať slov za minútu. Do konca tretieho štvrťroka sa ich počet zvýši na tridsaťpäť a do konca prvého ročníka musí dieťa, aby získalo „vynikajúcu“ známku, vysloviť viac ako štyridsať slov textu. Je to dôležité nielen skontrolovať rýchlosť čítania, ale tiež venovať pozornosť tomu, ako to dieťa robí. Učiteľ požaduje, aby študent vyslovil všetky slová, zreteľne zvýraznil ich konce a čo je najdôležitejšie, uvedomil si význam čítaného textu.
Určenie počtu slov za minútu, ktoré sa majú prečítaťprváka je potrebné brať do úvahy zložitosť textu navrhovaného na čítanie. Na začiatku učenia sa slová vo vetách skladajú z podobných slabík alebo slabík s rovnakými samohláskami, napríklad: ma-ma, so-lo, ka-sha. Ďalej sú uvedené úryvky diel obsahujúcich zložitejšie slabiky. Po zvládnutí počiatočných schopností čítania sú v textoch obsiahnuté viacslabičné slová, syčiace slabiky, zložité, s kombináciou spoluhlások. Je dôležité, aby na konci tretieho stupňa prváčik nielen čítal striktne podľa slabík (a nie písmen) a expresívne, ale aby vedel aj to, čo čítal, stručne prerozprávať. V poslednej fáze sa na čítanie ponúka nielen próza, ale aj poézia.
Postupné komplikovanie textov pomôže pri formovaníprvák má ďalšie čitateľské schopnosti, aby zvýšil rýchlosť výslovnosti, čím sa čítanie stáva nielen pomôckou na získavanie vedomostí, ale aj zdrojom potešenia. Čítanie je navyše zvláštnym typom umeleckého, estetického, rečového a intelektuálneho rozvoja človeka. Počas obdobia štúdia si dieťa osvojí rečovú zručnosť, ktorá je faktorom úspešného získavania vedomostí nielen v škole, ale bude mu užitočná aj v neskoršom dospelom živote.
